盖洋小学经典诵读--教案

《盖洋小学经典诵读--教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、活动一《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诵读教案教学目标：1．能正确流利、有感情地诵读、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2.能凭借课文读懂古诗，体会古诗蕴涵的思想感情，并以此促进学生有感情地朗读课文。3.能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化，更好地开展中华经典诵读活动。教学难点：体会诗歌中大诗人间的深厚情谊、离别情绪，有感情地诵读古诗、课文。教学准备：多媒体课件。班级分成若干组。教学过程：一共背古诗，感受经典。1.谈话。同学们，最近你在我们学校开展的中华经典诵读活动中表现怎么样？都背了哪些古诗文？请你把最近背诵的内容背给同

2、学们听一听。2.学生背。3.评点：的确，一位好的诗人就像一位好朋友，他能告诉你什么是高山流水般的友谊，告诉你无欲则刚、见贤思齐的人生哲理。古诗文可以提供给我们一个自由想象的空间，提供一个寄放自己心灵的空间。下面老师提供给同学们一首脍炙人口的名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，希望大家喜欢。（从学生开展的经典诵读活动入手，与学生前期的学习积累建立联系，激发学生学习兴趣。）二正确、通顺朗读古诗，背诵古诗。1．出示古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。2．试一试将古诗读正确、通顺。谁已经

3、将古诗读正确、通顺的站起来读一遍。每一组抽一选手读，学生评点（首先学会赞美别人，然后将自己的建议得体地告诉别人）。3．试一试将古诗背出来。4．默读，想一想有什么读不懂的地方，然后小组交流一下，看一看大家有没有共同的问题。（1）交流。（2）出示一些重要问题。（初读古诗，质疑生难，勾起深入研读的兴趣和欲望。）二、初读课文。1．读一读课文，看一看哪些问题能自行解决，还有哪些问题还有待大家一起继续讨论。2．读课文，先自读一遍，然后小组合作通读一遍。资料3．各小组组长先协商各组读一节，全班合作读好一篇课文。（先练习，再配乐朗读）（读好课

4、文，为读懂古诗奠定基础，同时也初步感受文章大意，了解古诗所描绘的情景。）三、解读古诗。1．各小组交流读后感受，看能否凭借课文内容自行解决刚才所提的问题。2．集体交流问题的答案。3．演示媒体：从黄鹤楼至广陵（扬州）的长江行程，从而理解“西辞”、“下扬州”。4．再读古诗，看是否比上一次读得更好。（凭借课文自学古诗，充分调动学生主动探究和相互合作的能力，初步读懂古诗，读好古诗。）四、有感情地朗读课文重要章节，体会诗人间的深情厚谊。1．感情朗读课文第四自然段。A出示课文：“岸边杨柳依依-------流向天际”。B有感情地练读。C出示图

5、片，指名配乐感情诵读，想象当时情景。D点击“只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……”，读后演示长江流水图。E自由交流“由这一江春水你联想到什么？”2．感情诵读课文第三自然段。A出示王勃的《送杜少府之任蜀川》，诵读体会古诗人的浓情厚谊。B是什么将两位诗人的心紧紧地联在一起？分角色朗读诗人的对话。C出示《赠孟浩然》，体会两位大诗人间的友谊。（这是整个教学的关键所在，诗文相融，体情悟道，并插入相关古诗帮助理解，使教学的内涵得以深化开拓，教学的容量得以合理的扩充，尽展我国古诗文的神奇魅力。）六诵读古诗，背诵古诗。1．有感情地诵读古诗，想象

6、诗人间分别时的情景。2．有感情地背诵古诗。（回归本体，落实目标。）七扩展阅读。1．推荐出示古诗《送元二使安西》、《别董大》。2．学生自由诵读。3．自由谈谈一般送别诗的特点。4．鼓励学生课外开展诵读活动。（拓展诵读，举一反三，促类旁通，由课堂有限的文本资源和时空开拓到课外的无限自由中去，任人翱翔，有效地推进中华经典诵读活动的开展。）.资料活动二《九寨沟》诵读教案教学目标：1.诵读文章，抓住文眼“灵洁”，整体把握文章内容。2.体会文章选材、组材的特点，学习文章的铺排、渲染的写作手法。3.诵读文章的过程中，感受大自然之美，培养爱护自

7、然、尊重自然、敬畏自然的良好的品德。教学重点：1.整体把握文章内容2.唤醒学生尊重自然、爱护自然的意识教学难点：如何领悟散文优美的意境，品味散文的意境教学过程：一、激发学生兴趣二、介绍地理位置提供九寨沟在中国的地理图，进一步让学生口述其地理位置。三、图片欣赏通过图文视音效果，将学生从视角饱览，情感的释放，带入到九寨沟优美的意境，增强学生的感性认识，和直观教学效果。四、朗读1.师配乐诵读课文2.学生在反复朗读中，把握散文形散神聚的特点，品味散文的语言。3.全班朗读，总结朗读方法。4.结合第二自然段说说世人为何称它为九寨沟？5.请

8、根据课文概括九寨沟水的特点。五、归纳课文主旨保护自然、敬畏自然活动三《凉州词》诵读教案教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．能用自己的话说出每首古诗的意思，体会诗人的思想感情。3．通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样展开丰富的想象的