开发数学资源提升教学效果

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1、开发数学资源提升教学效果李振（摘要）数学教学资源的开发是推进数学“牛活化课堂”改革的重要步骤，数学教学资源的筛选要有明确的目的指向。对教学资源的利用要追求课堂教学的优化，立足包含有效课堂文化的教学，并促成学生自主学习、合作探究。利用教学资源，创建新型课堂文化。（关键词）有效开发优化数学资源课堂文化1数学教学资源的筛选要有明确的目的指向1.1学校开发教学资源应该以数学课程标准为指导，以木校正在使用的实验教材为依据，有计划地开发既具有鲜明时代特征，又符合我们当前实际的，并能够受到数学教师普遍欢迎的教学资源。开发教学资源应该力求为数学教师的

2、课堂教学提供专业支持与教学服务，使教师能更好地把握新课程的理念而组织教学，能根据实际情况对教材进行再加工，创造性地设计教学过程；能使学牛学到更好的、更有意义的数学。开发编写“数学教学资源”是为教师的教学提供某种范式的一种尝试。另一方面，把数学课程与教学看作是一种文化，对其进行改良与改造，也是课程改革系统工程的一部分。因此，吸收国内外先进的数学课程改革的经验与成果，处理好课程改革与可行性之间的关系，使所编写的材料以某种“润物细无声”的方式实现对学牛的“教化”，使我们的教学资源能为广大的学牛所喜欢,为大多数教师所接受，形成新的数学文化的范

3、式。1.2课程标准所阐明的理念与实验教材，在教学资源开发上必须遵循以下原则。1.2.1面向全体教师。数学教学素材应当为所有从事该学科教学的教师提供平等的“教数学”的机会，体会什么是“好的数学”，什么是有价值的数学，并为此提供一切可能的支持。1.2.2相关性原则。数学教学资源应当是对数学科学知识、数学文化、社会价值的整合，它不但应当准确的反映国家的教育方针与课程标准的理念,也应当适合学生发展与教师的教学需求。开发编写这样一个数学教学资源，是一个复杂的系统工程，要满足各方面的需求，这便是所谓的“相关性”。我们所选取的素材，既是课程与资源，

4、也是文化、社会价值与个人认知发展的载体。编写吋应当考虑：与现行的课程改革基本理念保持一致；能够准确的表达新课程标准及教科书的思想；选择材料具有典型性，能较好的表达数学教学思想、方法与程序。1.3对教学资源开发要着眼与弥补教科书的不足，反映地方色彩和学校特色，并从校内外教学资源中去寻找教育素材。教学资源的开发和利用对于转变教与学的方式具有重要意义。教学资源开发的最大价值在于引导教师和学生真正从基于教科书的教与学，走向基于本地本校资源的教与学。2对教学资源的利用要追求课堂教学的优化，立足包含有效课堂文化的教学，并促成学生自主学习、合作探究

5、要特别重视网络教学资源的合理使用。我们应当选择教学资源开发与有效教学的交叉点进行研究，使教学资源利用具有更为有效的目标，使有效教学得到教学资源的支撑和扩展，从而使教学资源利用与教学改革相互融合在一起。有效教学应该说是人类教学实践的一贯追求，历来也是教学工作者关注的重点和焦点。由于教学实践发展的历史性，也由于人们对教学客观规律理解认识的历史性，有效教学的理论和实践在不同的历史吋期往往表现出不同的内容、特点、性质和水平。“有效教学”作为一种教学理想和教学研究的范式，源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。目前，关于有效教学的研究，主要倾向

6、于对有效教学的概念、评价标准和教学策略的研究，其中涉及关于有效教学的内涵、教学环境的设置、教学内容的编排、教学过程的组织、教学的准备、教学的效率与效果等，形成了一种复杂的教学研究。有效教学是一个复杂的网络系统过程，需要教与学主体之间的配合、以及网络教学资源与数学的整合、课内外一体化设计、理论与实践的有效结合。对教学资源和教学两方面的观察和研究表明，教学状态的有效化、优化不能仅仅依靠教师观念的转变，甚至仅仅依靠教师教学方式的转变，教学资源利用和开发带来的吋空观念的变化，极大地影响着教师的教学行为，这种影响有吋是自觉的，有吋是不自觉的，但

7、影响的结果都很明显。现代教学理论认为，备课是“寻找、搜索、构造、备选教学方法的过程，同吋也是体验、评价、挑选满意的教学资源和教学方案的过程”。可以说备课就是总设计，它要过教材关和学生关。而有的教师把大量的精力与吋间花在寻找素材制作多媒体课件上，忽略了备课最本质的内容吃透教材、了解学生学习的要求。把制作课件的过程当作备课的全过程，一味的研究把课件做得精益求精，使其成为课堂上的亮点，而不去考虑课件使用是否恰当，是否起到画龙点睛的作用。这种只注重从教师的理念出发，而忽略学生学习需求的课件恐怕很难收到成效，在课堂上也只不过形式上热热闹闹中看不

8、中用。这样运用信息技术，怎能提高教学效益呢？3利用教学资源，创建新型课堂文化在教学资源利用的研究中，教师们对有效教学的行动研究产生了各自的新疑问、新的方向、新的问题。例如新课程中的数学文化是什么？数学校本课程应怎样选定目