搞好中等生、后进生数学高考复习的几点建议

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1、搞好中等生、后进生数学高考复习的几点建议湖北省随州市第一中学刘丽彭凯高考不仅是知识技能的竞争，还是方法和措施的竞争，更是信心和智慧的大比拼。而一般的中等牛及后进牛的特点是基木功不扎实，数学思维能力相对较差，有的甚至从心理上对数学恐惧。结合这种情况，作为一名数学教师，如何带领这部分学牛盘活高考数学这步棋，在此谈一些木人粗浅的体会和建议。一、面对学牛实际，选择恰当起点1、降低起点，放慢进度。这类学牛基础知识薄弱，概念模糊不清，能力普遍较低，所以建议在复习时适当降低起点，从最基木的概念讲起，对初中的相关知识，结合高中的内容穿插复习，对知识的归纳、整理都精心设计，不作大的跳跃，讲解

2、例题时，重视分析过程，减少每步间的推理难度，例题习题的难度适当控制，每次考试时间都应放宽一些，让他们有足够的时间思考。2、举一反三，讲清概念。基础差的同学往往概念模糊，似懂非懂，因此，对一些重要的概念建议重新讲解，引导学生分析表达概念的关键字，从不同的角度与不同的侧面帮助学牛理解概念的内涵与外延，阐明相近概念间的联系与区别，并通过对反例的分析和讨论，提高学生的辨别能力，深化对概念的理解。并用一些客观题来检验，加强学牛的掌握水平。3、循序渐进，轮回复习。由于这些学牛的基础知识不扎实，他们没有能够形成正确的知识网络，因此，对那些重要的内容建议采取循序渐进、多次反复的复习方法，后

3、面的复习内容尽量与前面的基础知识结合起来，这样既可以加深对基木概念的理解，乂能够巩固己经复习过的知识内容。复习过程中，首先做到当天的功课当天复习，注意复习的时效性，并抓住重点和关键，特别是听课中存在的疑难问题更应得到彻底解决；其次做到在课程进行一个单元以后，把全单元的知识要点进行一次全面复习，重点领会各知识点的联系，是知识系统结构化。二、研究“考纲”标准，发挥课木作用1、明确方向，把握复习尺度。在复习之前，建议老师们对《教学大纲》和《考试大纲》进行认真分析和对比，以便弄清楚它们对每个知识点的不同要求，使得整个复习不偏离方向，不脱离实际，准确把握复习的深度、广度和难度。2、阅

4、读课本，堵塞漏洞。由于考纲要求，每套高考试题都有大量的“中档题”和“容易题”，只有少量的“难题”。所以，在复习中绝对不能脫离教材,好高鸳远，在每个单元的复习之前，建议要求学生把教材中的有关内容预习一遍,并记下不懂的地方，争取在上课时弄懂，整个内容复习完毕之后，再把教材通读一两遍，重点内容要仔细阅读，通过阅读课本，发现问题，堵塞漏洞，从而使基本知识形成清晰的网络，争取“容易题”上不失分，“中档题”上尽量多得分。3、重要习题，一一过关。无论是那一套高考试题，不少试题都可以在课本的题目中找到原型，其至是原题。因此课本中的典型例题、习题都必须一一过关。为了减轻学生的学习负担，建议把

5、每一节课的作业都刻印岀来，免去学生的抄题之苦。作业题应大多根据课本里的习题改编而成，有的则可以直接从课本的题目中精选岀来，针对有关基本知识特意设计，题型可以是选择题、填空题、判断题和解答题等，但客观题的分量应该比较大，以增加学生对基本知识的覆盖面。三、渗透思想方法，提高思维能力1、重视对基本方法的训练。在复习基本概念的的同时，我建议加强对数学方法的教学，并有意识地渗透一些常用的数学思想，如数形结合的思想、分类讨论的思想、等价转化的思想、函数与方程的思想等，在选择例题和习题时,既考虑对基础知识的针对性，又兼顾数学思想和方法的应用，使学生经常接触,反复练习，这样天长日久，自然就

6、由熟生巧、运用自如了。2、重视对学生思维能力的培养。夯实基础与培养能力的关系是相辅相成的。在复习中，应既重视对基本概念的教学，又注重对能力的培养，特别是对运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、应用数学知识和综合解决问题能力的培养，在讲解例题吋，注意启发和引导学生如何观察、分析题目的条件与结论,通过类比、联想，从中悟出解决问题的途径，并要求学生在解题中做到运算合理，推理有据，同时，通过一题多解，一题多变，归纳猜想等途径，培养学生的发散思维、求异思维和创造性思维。这样，学生在解题的准确性、灵活性和敏捷性上就能达到新的水平。3、利用强化训练提高综合素质。在综合复习阶段，还应力求做

7、到重要基础知识的不断再现，对一些跨学科的问题进行强化训练。如求函数的最值，涉及到代数、三角、解析几何和立体几何等有关知识，方法灵活多变，难度可大可小，所以，选择一些这种知识、技能和能力互相结合且难度适中的内容对学生进行专题训练，就能提高学生灵活运用各科知识、各种方法进行分析问题和解决问题的能力。四、采取多种措施，提高复习效果1、提高兴趣，激发动机，建立和谐的师生关系。兴趣是最好的老师。在复习中，要特别注意根据学生的实际情况，改进教学方法，调动学生的学习积极性，提高学习兴趣，培养竞争意识，诱发学习动机，并创造外部条件