教学论文：心理健康教育在小学班主任工作中的渗透

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1、心理健康教育在小学班主任工作中的渗透近几年，青少年的心理健康问题越来越受到社会的重视，大批具有专业知识的心理老师进入到学校，学校的心理教育事业进入到一个新的阶段。但是，仍然有一部分青少年存在着心理健康问题。为了加强学生的心理健康教育，就要从小抓起，而在小学班主任的渗透式心理健康教育有利于提高学生的心理素质。一、班主任对学生进行心理健康教育的必要性和可能性对于学生心理健康的教育、良好的心理素质培养，班主任作为学生的教育管理者起着最直接的作用。目前，小学班主任对小学生进行心理健康教育已成为新的职责，是新时

2、期对小学生进行德教教育的新要求。小学生班主任的渗透式心理教学模式的实施，不仅缓解了学校心理健康教育工作者短缺的问题，打破了单纯依靠专业心理健康老师的单薄局面，而且丰富了学校心理健康教育、小学班主任的工作内容,更新了小学班主任的教学观念，促进了小学班主任的工作重点，也提高了小学生的心理素质。渗透式教育是一种自然的潜移默化的心理健康教育，小学班主任积极地参加到心理健康渗透式教育工作中，采取合理的教学方式，把心理教学与日常教学内容相结合，在传授学生基本知识和培训学生技能的同时，也对学生的心理健康进行了正确的

3、引导。这种小学班主任渗透式心理健康教育让学生在自然的学习环境中培养了良好的心理素质和提高了学生的心理健康。二、当前学生存在的心理健康问题1.厌学情绪现在学生学习都是以分数来评定一起，学生面对老师、父母、分数等各方面的压力、，将会失去对学习的兴趣，小学生学习失去兴趣主要表现在对学习动机的扭曲、消极对待学习、逃避远离学习，而当这些心理行为的产生，将会造成他们在课堂上不专心听讲、不主动完成作业，学习也失去了目标，甚至会出现上课就恶心、焦躁、头昏等现象。这些都会造成学习的下降。1.孤僻情绪这些情绪的产生会使学

4、生一些学生不知道怎么与他人相处，独来独来，不愿意与其他人交流、玩耍，对他人有一种戒备、厌烦的心理。这些消极的情绪产生大多数与他们的成长经历有关，将会影响他们的健康成长。3•情绪波动大这些情绪波动主要表现在情绪低落、易怒、心烦、任性、焦躁等,学生消极情绪的产生可能连自己都找不出原因，有时候无缘无故的高兴会情绪低落，多愁善感。因细小的事过分焦急烦躁、，容易发怒，稍不注意就可能做出过激的行为，不考虑后果，纠缠不休。4.自卑情绪这种自卑的心理是一种软弱和无主的一种情绪。自卑感会让学生产生一种轻视、贬低自己的情

5、绪，认为自己什么都不如别人，缺乏勇气和自信，不敢去尝试，害怕失败。三、班主任进行心理健康教育的策略1•渗透于教学活动中班主任可以充分利用所教学科的特点将心理健康教育渗透到教学活动中。学生和教师大部分的活动场所和时间都在课堂上，学生知识的获得、技能的掌握、心理的发展方向绝大数都是在这一特定的阶段进行的，所以班主任要充分利用好这个良好的教学阶段。同时，目前我国中小学教材本身就蕴藏了大量的心理健康教育资源，班主任在教学中要充分的挖掘这些资源，做到知识传授的同时，也可以净化学生的心理健康。2•渗透于班集体活动

6、将心理健康教育渗透到班集体活动中来，这是一个有效地途径。班主任充分的运用挖掘出集体活动本身蕴含的心理健康教育因素，营造和谐、愉快、团结的集体活动氛围可以为学生提供一个心理健康发展的心理环境。小学班主任可以结合学生心理发展的特点，向学生心理进行引导、维护，帮助学生排除烦恼、避免消极情绪。1.人格渗透教师本身的心理健康、心理特征都会对学生的心理产生潜移默化的影响，也就是说，只有心理健康的班主任才能培养学生心理健康的正常发展。教师得体的行为、举止及语言都是学生所观察学习的地方,所以教师在教学的过程中要展示出

7、良好健康的人格行为特征，为学生树立良好的榜样。2.关系渗透以朋友的心态与学生建立良好的关系。很多时候学生对老师都有一种畏惧的心理，遇到问题不敢找老师，双方之间的交流也会有所欠缺。所以教师要跟学生建立良好的师生关系，学生对教师具有亲切感,教师可以更加清楚地了解学生的心理世界，掌握他们的内心情绪变化，可以更加有针对性的解决学生的心理问题。四、结论小学班主任在心理健康教育中起着不可忽视的关键作用，班主任要充分利用好自身在教学中的优点，将心理健康教育渗透到日常工作和教学中，帮助学生克服困难，培养健康的心理。