青安杯安全生产知识竞赛题库及答案_1

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1、［2012年6月］“青安杯”安全生产知识竞赛题库一、问答题：1、班组在班前开展的“工前五分钟”活动包括哪些主要内容？答：（1）总结前一天安全生产任务的完成情况并布置当天的主要工作任务。（2）清查班组人员，细心观察每人的精神状态和劳保用品穿戴情况，恰当地分配工作任务并指定作业安全负责人。（3）对当天工作任务的条件及可能存在的危险因素，经大家讨论后制订相应的危险预知对策与措施，并组织安全负责人和临时互保对子进行相互检查以督促措施落实。2、认真执行岗位责任制、联保互保制、安全确认制等安全生产制度，班组应落实那些内容？答：建立班组班前“五分钟”安全交底和安全提醒制度；

2、积极推行危险因素辨识和预测、预知、预防活动，组织好安全自检、互检和专检工作。3、安全联保互保的职责是指什么内容？答：互相督促、互相监督、互相检查。全班组作业岗位人员必须组成联保、互保，并履行上述联保、互保职责。4、习惯性违章的含义是什么？答：就是指那些固守旧有的不良作业传统和工作习惯，违反安全规程的行为。其实质就是违背安全生产作业的客观规律，是一种盲目工作的行为，是一种有章不循的行为。或自由散漫、随心所欲，或盲目自信、经验自上，或冒险蛮干、心存侥幸。但都习以为常，习惯成自然，因而危害性极大。5、习惯性违章，其可怕之处的重点是什么？答：就是于“习惯”二字。图省事

3、、怕麻烦、违反规律，长此以往，习惯成自然，其惯性思维方式、行为方式就会对事故的隐蔽性、危害性毫无知觉。6、习惯性违章的特点有几点：答：1、习惯性违章具有较强的顽固性。2、习惯性违章容易让人丧失警惕性。3、习惯性违章行为具有一定的继承性。4、习惯性违章是引发事故的必然因素。7、习惯性违章的主要原因有哪几种？答：1、侥幸心理。2、盲目自大，自已为是。3、怕麻烦、图省事的思想严重。4、业务素质低下。5、思想麻痹，漫不经心。6、自由主义、个人主义盛行，8、反习惯性违章的措施的主要内容是什么？答：1、落实安全生产责任制。树立“安全第一，预防为主，综合治理”的思想，落实各

4、级安全生产责任制。2、加强班组建设。加强班组建设，严格班前会和班后会。3、提高班组人员的工作责任心和责任感。4、认真履行安全监督职责。安全监督部门真正履行自已的职责，9、反习惯违章“四要“素内容是什么？答：1、要做好反习惯性违章的自查工作。2、要广泛宣传动员。3、要抓好安全知识的培训。4、要切实抓好整改工作。10、反“三违”的主要对策有哪几项？答：1、舆论宣传为先导：2、企业领导是关键；3、教育培训为基础；4、安监队伍是主力军；5、班组是主阵地；11、反“三违”哪三种人是重点？答：1、班组长。企业生产一线的指挥员，是班组管理的领头羊。班组安全工作的好坏主要取决

5、于这些人，班组长敢于抓“三违”就能带动一批人，管好一个班。2、特种作业人员。他们都在关键岗位或者从事危险性较大的职业和作业，随时有危及自身和他人安全的可能，是事故多发之源。3、青年职工。他们多为新工人，往往安全意识较差，技术素质较低、好奇心，好胜心强，在这个群体中极易发生违章违纪现象。12、作业人员要养成良好习惯，其作法是什么？答：人们在工作、生活中，某些行为举止或做法，一旦养成习惯就很难改变。要改变这种局面，除了需要对不安全行为乃至成为习惯的主观因素进行认真分析，有针对性地采取矫正措施，克服不良习惯外，还要利用开班会、班组学习来提高职工的安全意识；促使职工养

6、成遵章守纪、规范操作的良好习惯。13、简述A、B、C、D危险源的危害严重程度，并结合本单位情况分别举例说明。答：A级：可能造成多人伤亡，或引起爆炸，火灾，设备及厂房设施遭毁灭性破坏。B级：可能造成伤亡，或永久性全部丧失劳动能力或终身致伤，也可能造成生产中断一个班或以上。C级：可能造成永久性局部丧失劳动能力（伤愈后能工作，但不能从事原岗位工作的重伤）或造成生产中断一个班以内。D级：可能造成人员微伤，轻伤或伤愈后能从事原岗位工作。14、安全管理工作点多面广，事故的发生往往是想不到的地方，是大家认为不该发生的环节，但事故还是发生了，其关键原因是什么？还是工作不细、考

7、虑不周答：关键原因是工作不细、考虑不周。一是安全管理存在死角和漏洞，没有从人、机器设备、工具、制度、环境等各个方面和环节，研究分析存在的薄弱环节和各种事故隐患，认真细致地抓好动态管理，千方百计地采取各种措施，确保心中有数；二是生产、检修作业制订的方案不细，安全措施不具体，考虑的不够全面。如工前五分钟，对危险因素辨识、安全措施制订、责任落实到人等环节有没有考虑全面？15、面对安全生产的严峻形势，不能束手无策，而应理清思路，抓实抓好，我们应从哪些方面入手抓，才能确保安全？答：（1）不安全的事带头不做；（2）确保职工不违章；（3）切实落实班长管理责任。16、简述如何

8、克服习惯性违章？（1）认真开展安全教育