减轻课业负担与学生身心健康发展

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1、减轻课业负担与学生身心健康发展许昌市第十二中学姚景玉曾几何时,人们还苦于求学无们，视读书为一大幸事，如今有许多孩子，不愁吃穿，也不愁求学，却视读书为一大苦事.那么，是不是他们身在福中不知福呢？且看卫生部透露的一条权威信息：我国17岁以下青少年中，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。学习压力大、课业负担重是其中一个不可忽视的因素。谈起学生课业负担过重问题时只有两个字“无奈”！一位名校的校长这样说过，按照目前的考试模式，在智商相当的情况下，延忪读、背、写、练的时间是提高学习成绩最笨也最有效的办法。有的家K:认为学生负担过重，但有的

2、家长还要求多给学生补课、布置作业。那么就真的没有好的减负措施了吗?就真的是减等于加“+”了叼？我认为要全面准确的理解“减负”的内涵。“减负”不是没有负担，而是减去学生过重负担；“减负”不是不提倡刻苦钻研精神，而是学会把学习的快乐和压力统一起来。“减负”决不是简单减少学生的学习时间和学习内容，而是要减负增效，提高学生的素质。能否减负增效，关键在教师是否科学施教。以下我仅发表几点个人建议，如有不足之处望批评斧正。一、向课堂45分钟要效率是减轻学生过重负担、促进学生身心健康发展的主要途径。众所周知，拖堂、补课现象是学生负担过重表现之一。木来一节课可

3、以掌握的知识，却要占用学生宝贵的课间休息时间，甚至还要补课才能掌握，久而久之，形成了一种恶性循环，使得课堂教学的效果下降，学生的负担大大加重,怎样解决这一问题呢，我认为应向课堂45分钟要效率：1、高水平的教育教学知识是向45分钟要效率的强大后盾。“给学生一杯水，自己要有一桶水。”这真是至理名言。作为一名教师，如果他们木身掌握的知识是贫瘠的土地，那么学生知识的幼苗乂怎么能茁壮成长呢？所以我们要从以下几方面掌握高水平的教育教学知识。一是经常学习教育理论，订阅各种教育刊物，从中获得教育新信息，吸收新营养；二是多参加群众性的教研活动，从中吸取精华，摈

4、弃陈旧落后的教学方法，吸取成功新颖的教学方法；三是在实践教学活动中，要走特色之路，根据自己的学生特点，结合自己教学特点，设计出新颖、富有活力的教学过程。2、高质量的教案是向45分钟要效率的基本保证。教学决不能打无准备之战，一定要备好课，高质量的教案是向45分钟要效率的基本保证。精心高质量的教案设计要达到以下B的：重点要让学生牢牢掌握，难点要能使学生彻底解决。比如我在设计《轴对称图形》一课吋，充分利用多媒体技术,让学生能在认识欣赏和制作轴对称图形的过程中,感受到物体或图形的对称美，激发学生对数学学的情感.突出了教学重点，又解决了教学难点。体现了

5、学生数学学主体性的发挥和数学创新能力的培养.二、推行素质教育，提高学生能力是减轻学生过重负担、促进学生身心健康发展的有效方法。减轻学生过重负担，不是以削弱学生能力为代价的。相反，我们大力推行素质教育，提高学生能力反而是减轻学生负扪过重的有效方法。我认为要做到“三重三轻”：1、重思维培养，轻题海战术。现在搞题海战术的现象太普遍了，作业好像是布得越多越好，学生被题海淹没了，气都来不及透一U,正是这种题海战术大大加重了学生的负担。我们必须放弃题海战术，应着重在培养学生的思维能力上扎扎实实下功夫。我们不能只满足教学生一道道题地做下去，关键要教会他们思

6、维的方法,掌握解题的思路、方法、步骤，提高他们举一反三、触类旁通的能力。2、重能力考查，轻频繁考试。现在频繁的考试也是中小学生负扪过重的主要表现。大考、小考、段考、期中考、期末考、单元考、各种考试，考得学生晕头转向，加重了学生的学负担。而收到的实际学A）效果却不理想。所以我们必须要改变频繁考试的做法，应把培养学生的能力摆在首要的位置，真正地从应试教育转向素质教育，这样才能使教师教得轻松，学生学得轻松，从而达到减轻学生的过重负担的0的。使学生身心得到健康发展。3、重课本，轻课外辅导资料。我认为，在教育教学当中，最好还是以课本为本，以新课标为纲。

7、现在很多教师搞题海战术，要学生购买了很多的课外辅导资料，苏实这些课外辅导资料在编撰方面存在着或多或少的缺陷，并不是学生的主要知识食粮，如果学生和教师在课外辅导资料方面投入过多的吋间和精力，只能加重学生的课业负担。所以应重书本为基础，吃透教材，教透教材，学透教材。看看一个小学生的背着沉重的书包，我们就知道中小学生的负扪冇多重，所以我们要减轻学生的过重负担，首先要使学生的书包轻起来，除了教委审定与确定的教材外，不得组织学生统一购买教材以外的各种教辅材料、图书报刊和学生用品等。三、科学设置课程，让学生既能学又乐学是减轻学生过重负担、促进学生身心健康

8、发展的重要渠道。1、严格控制学生在校活动总量。在控制学生在校活动总量方面，我想学校从领导层、到教师层都要做到层层落实，不要私自加重学生的负担，必须把学生的活动总量控