关于《机械效率》中资源利用

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1、关于《机械效率》中资源利用2011版课标的要求是：知道机械效率，了解提高机械效率的途径和意义.在初中物理教学中，机械效率这个知识点内容貌似简单，概念简单、公式简单，实则不然.教学时，学生不仅要正确理解概念、公式，还要会正确、熟练地应用、分析和进行计算.在教学中应从这几方面考虑资源的开发和利用.1重视文本课程的资源开发和利用在概念的建立上，可考虑从生活中的学习效率和工作效率等引入，使之更贴近生活.这样学生更容易接受，也才能更好地体现物理来源于生活的理念.2实验室课程资源开放在概念的建立上，可以由实验探究引入，用滑轮提重物和不用滑轮提重物比较做功的多少，找出原因.3发挥多媒体教学资源的优势

2、在概念的建立上，利用现代化教学手段多媒体技术、课件、视频等辅助教学.4社会教学资源的利用在概念的建立上，利用课外读物、课后小资源、网络、学校图书室等资源辅助教学.5教学设计5.1教学过程(1)有目的复习功(做功的两个必要条件、公式、单位)，为下面的学习打下基础.(2)观看多媒体课件起重机往楼上运砖和人往楼上运砖比较各自的优势与不足.有些优势和不足学生答不上来，为下面的探究打基础.(3)通过再探究动滑轮，深入探究使用动滑轮过程中做功的情况.(这里可以先展示用手提升钩码，问学生有没有力做功，学生可以自然分析出克服钩码重力G做功了，所做功的大小就等于Gh，迗到了将重物G提升h高度的目的，接下

3、去可以提问学生除了直接用力提升重物外，还可以用什么办法来提升重物？学生会分析用杠杆、滑轮(包括定滑轮、动滑轮、滑轮组)，然后请学生选择一种简便而省力的提升办法，学生一般会选择动滑轮.然后在黑板上画出动滑轮提重物的简易图，为形象标出F、S、G、h，及相关力做功打好基础.接下去请学生分析在使用动滑轮提升重物时有没有力做功，拉力做功、动滑轮克服重力做功，比较利用动滑轮提升时能否省功，请学生一起探讨如何测量做功的多少，并怎样设计记录表格，以前面有探究实验时设计过的表格为基础，所以学生应该有这个经验，老师在这里只要适当引导，并注意表格设计的规范.实验次数G/Nh/mF/NS/mGh/JFS/Jn

4、123注意点：(1)布置实验前先分析三次实验的安排，根据教学要求第二次增加距离，第三次增加物重，分析实验数据的规律，便于为下面如何提高机械效率的方法打下伏笔.(2)距离利用S和h的关系，只需测量h，S=2h.(3)采集两组学生数据，分析数据，得出结论.FS〉Gh，使用动滑轮提升重物，动力F做的功FS大于重物被提升所需做的功Gh，为完成提升重物这个任务，如果直接用手提升重物，需要做功Gh，为完成此目的而做的功称为有用功，记作W有用=Gh，使用机械后同样要完成提升重物G到h的高度，同样地为完成此目的做的功称为有用功记作W有用=Gh，分析：利用机械可以省力，但有没有省功呢？力F总共需要做的功

5、为FS，记作WS=FS，W总〉W有用，结论：利用机械没有省功，也就是说总功中有一部分是有用功，还有一部分是使用机械后造成的额外多做的功，并得出W额外=w总-w有用，总结得出：使用机械提升重物可以省力但并没有省功，不但没有省而且还多做了一部分额外功，并请学生通过回忆实验过程分析额外功存在的原因(摩擦、动滑轮通过联系生活实际，额外功是没有用的，应尽量减小，而有用功的部分越大做功的效率越高，由此引入机械效率的概念.花这么多时间分析的目的是为了让学生明确区分有用功和总功，因为根据以往经验这两个功的区分是个难点，后面的定义计算等反而一般不会错.定义机械效率：我们就用有用功占总功的比例来表示机械效

6、率，11=w有用/W总X100%，对于实际机械由于额外功总是存在，n