改革填平识字苦海，创新筑成文字乐园

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1、改革填平识字苦海，创新筑成文字乐园(资阳市雁江区清水乡石川九义校资阳641309)一、艰巨的任务，苦恼的现状。新课标规定：低年级认识常用汉字1800个左右，其中1200个会写，识字量占小学六年识字总量的60,平均每学期大约要认识500个左右的汉字。这么大的识字量如果不讲究科学合理的方法，而让学生单调地读、重复地写、机械地识，将使学牛不堪重负。长期以来，识字教学的高耗低效一肓困扰着一线的广大教师。学牛普遍识字质量不高，错别字多，写的字乂差，老师们头疼，家长们不满。二、苦苦探求，柳暗花明。不少有识之士在识字领域不断探索，先后形成了以“集中识字法”和“分散识字法”为代表的诸多教学流

2、派。但是诸多的流派都侧重于老师识字教学的瞬时效率，忽略了结合小学牛身心发展的规律，忽略了学生的学习主体能动性。真正的识字教学改革应该从学生的主体地位，主观能动性着手，大胆改革小学生识字教学方式，把识字教学的苦海变成孩子学习的乐园。新课程标准致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主合作探究的学习方式，随之配套的新教材进行了大胆的改革，建立了科学合理的识字教学编排体系，也把我们带进了识字教学的一个新天地。三、破浪前行，浪花朵朵。在识字教学中，大胆改革，努力创新会为孩子的学习开辟一片新的乐园。(-)采用“生活化模式”激起学生识字的热情。牛活化的教材必须对应采用牛活化的教学模式

3、，把教学活动置于学牛熟悉的生活情境中无形中淡化了学生意识、学习意识，强化了主休意识、生活意识从而激发学牛的强烈的识字愿望。1、让牛活走进课堂。让教学口语交际《我爱吃蔬菜》时，先组织学牛开蔬菜展示会。让学生自己从家里带蔬菜到学校的课桌上展示，（请家长事先把带来的蔬菜贴上标签），然后组织学生参观，认真记住各种蔬菜的名称。把枯燥的识字教学融入生活中，学生在轻松、愉快的氛围中学校，一些本来少见、复杂的字学生也能轻而易举地记住了。2、让课堂走向生活。在教学《买文具》一课时，先带学生到学校周围的超市购物、参观。在超市里，老师对着商品及商标，指导学生自由自在地识字，学生把认识的字都高兴地告

4、诉了老师，这样的生字教学就迎刃而解了。在课后活动中，又举行商品展销会，让学生把用过商品的空壳子，纸盒上商标剪下来，带到班级来展示，通过展示学生又认识了许多字。在逛街、购物、旅游中识字。利用家长带孩子上街、旅游的机会识字。例如在游玩动物园时认各种动物的名称;在候车吋认站牌；在逛街吋认商店、大厦、酒店的名字••••••在动手操作中识字。（1）把收集到的报头、刊头、包装袋等粘贴成小报手抄报，上面的汉字就会记得特别牢。定期除识字专刊黑板报，使学生进一步体验到识字的乐趣•⑵举行秋游、社区服务等活动，把学生的识字视野引向大自然。

5、让他们在活动后进行“小制作”、“画画”，然后贴上标签，标岀自己所喜欢的事物名称，或在作品上写一句话，这样调动了学生的积极性，而且教给学生快乐的方法。（3）节日期间，让学生写一句祝福语，或同学生一起制作生日卡片，不认识的字可以问家长、老师，学生边问边写，易学易记。教育学生热爱生活，激励他们了解世界的热情，这样就激起了孩子们认识事物，记住事物名字一一汉字的热情，他们自主学习汉字吋，识字的任务没有了极限，因为孩子们的潜力没有极限。（二）、充分利用校园文化，拓展课本教学资源。校园是学生学习生活的地方，校园文化对学生起着熏陶的作用。于是,在教学中要充分利用校园文化资源，注重引导学生自主

6、识字的策略。1、认识学生姓名，提高识字量。为了让学生互相认识，知道姓名，快速有效地识字。开学初，先让学生自我介绍，并将其学生卡投影到屏幕上，使学生形象直观地认识了同学的姓名。同时为了解决一年级学生识字吋学得快、忘得也快的难题，印发了全班同学的座位表，让家长辅导孩子尽快地熟悉全班同学的名字，并且还让每个学生制作了一张精致的名字卡片粘贴在课桌左上角方便学生随吋认读，常让学生在发作业的过程中认识同学的姓名。除此之外，动员学生利用课余时间与同学交流，甚至可以与其他班级、年段的学生认识交流，在互动中巩固识字，既提高了口语交际能力，又增进了学生间的友情。只有一来，学生在很短的吋间里都认识

7、了全班同学的名字，识字量大增。2、认识校园里的告示牌、教室的牌匾，提高识字量。如开学初，我利用班队课，带领学生一边参观校园一边识字，还利用升旗、集合、体育课等引导学生认识了“十年树木，百年树人”；“校兴我荣，校衰我辱、”’“爱校、尊师、勤学、守纪”等标语或校训。这样，引导学生把熟悉校园环境与自主识字有机地融为一体，浓郁的爱校情与主动识字的强烈求知欲互相渗透，学生识字的内驱力大增。3、欣赏教室的环境美化，提高识字量。教室是学生学习的主战场，教师认识班训、名人名言、课表及每期黑板报上的字等，并经