生态规划理念在园林景观设计中的应用

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。生态规划理念在园林景观设计中的应用　　摘要：对于园林景观设计工作的有效开展落实，生态规划理念的应用是比较重要的一个基本战略目标，其能够较好实现对于园林景观设计的完善优化，促使其内部各个要素的应用较为协调，并且能够有效提升其可持续发展水平，实现园林景观的最大效能。　　关键词：生态规划理念；园林景观设计；应用　　1园林景观设计中生态规划理念应用原则分析　　结合园林景观工程方面的规划发展，其作为和生态关系较为密切的一个

2、方面，同样也需要贯彻落实生态规划理念，在具体落实中应该遵循以下基本原则：　　提升自然条件利用率　　对于以往园林景观设计工作的落实，其虽然具备着较为明显的整体改进效果，也满足了人们的很多方面要求，但是对于人工的依赖性比较大，后天制作的现象比较明显，对于自然条件的利用率不高。基于此，生态规划理念的落实也就需要加大对于自然条件的利用效率，减少园林景观运行中对于能源的损耗，并且在自然条件的应用过程中实现园林景观和自然的协调性。　　独特性为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等

3、丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　对于园林景观设计中生态规划理念的有效运用，其并非是简单的针对绿色植物进行堆积和应用，还需要促使其体现出一定的独特性，能够有别于千篇一律的传统设计模式，促使其能够在景观布局以及植被应用方面表现出理想的特殊性。��然，这种独特性也需要考虑到后续施工操作的可行性，避免为了独特而采取一些和难以落实的内容进行处理，应该围绕着整个园林景观进行全面分析。　　协调性　　园林景观设计中必然涉及到了大量绿

4、色植物的应用，在这些绿色植物的应用过程中，必须要关注其整体协调性，避免绿色植物之间存在着较为明显的差异和矛盾冲突。这种协调性方面的要求同样也应该是多方面的，比如对于绿色植物之间的层次搭配，必须要促使其体现出理想的协调性，能够具备错落有致的美观性效果，提升园林景观呈现效果；从生态性方面关注各个绿色植物的协调性同样也是比较重要的一点，其需要分析相互植物是否存在明显冲突，避免因为相邻植物之间的干扰影响其可持续发展效果。　　2生态规划理念在园林景观设计中的应用措施　　恰当选址为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对

5、学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　对于园林景观的设计处理而言，选址可以说是比较重要的一个基本前提，这种选址方面的优化也就需要保障其能够体现出理想的适宜性，能够体现出生态规划理念的基本要求。结合这种选址分析，其需要首先了解当地土壤成分，促使土壤成分能够和后续园林景观各个植物的生长较为匹配，对于一些难以存活的区域则需要予以规避；对于相关区域周围存在的各个自然环境条件以及温度、湿度条件

6、等，也需要进行详细分析，了解其对于植物提出的要求，进而也就能够在选址方面进行调整；当然，对于相关园林景观工程中存在的杂草等威胁因素，也需要进行有效全面处理，降低可能形成的干扰。　　生物与环境的协调统一　　生态规划其在于生物与环境的协调统一，即应遵循植物间的“互惠共生”原理。植物在生长过程中体内会向外释放次生代谢物质，这些化学物质会促进有些植物的生长，也会印制某些植物的生长。例如地衣是藻、菌的结合体，豆科、兰科、杜鹃花科、龙胆科中的不少植物都有与真菌共生的例子。此外，需注意有些植物不可共同种植，胡桃和苹果、松树与云杉、白桦与松树等都不宜种在一起，例如喜阳的植物不可配置在一起，阳光、养分有竞

7、争的植物也不可种植在一起，桧柏不可与蔷薇科海棠同处种植，否则容易感病。　　循环使用能源，做到景观设计中的节能与环保为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教