音乐欣赏中的情感体验分析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。音乐欣赏中的情感体验分析　　【摘要】音乐反映内心情感，人们通过聆听和感受音乐，从中获得精神上的愉悦和心灵上的满足，实现美的享受。音乐欣赏主要根据欣赏者情感上的起伏变化，利用生动形象的情境，提高欣赏者投身于音乐活动的积极性与主动性，从而使音乐始终保持独特动人的情感色彩，所以情感体验在整个音乐欣赏中尤为重要。本文主要就音乐欣赏过程中的情感体验特点进行讨论，分析音乐欣赏中的情感体验。　　【

2、关键词】音乐欣赏；情感体验；审美　　人类文化包罗万象，而音乐则无疑是最为独特与美好的形态。研究音乐的起源我们可以清晰发现，音乐的诞生与人的情感息息相关。可以说，自音乐出现伊始，就以其震撼人心的方式与人类情感相互交融。音乐可以为人们感官带来快乐，同时净化心灵、丰富情感。因此，情感体验在音乐欣赏中具有重要的地位，始终被人们所重视，是音乐研究中经久不衰的议题。　　一、情感体验特点　　不确定性，突出个体自我意识为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教

3、育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　声音是音乐的载体，而声音材料具有易逝性，对人们的情感体验造成一定困难，音乐中的流动性与抽象性与其他的艺术表现形式相比更具突出性的特点，而这种特点也形成了音乐的独特魅力。音乐所具有的不确定性，使人们在欣赏时感到自由与广阔，同样一部作品，也因人们的不同感受与理解而具有多种意义。例如同样一段低沉的印度音乐，有人感觉纯净如天籁，处处弥漫着一种悲伤与苍凉，有人则

4、听到了丛林、草原和湖水一样的平静感觉，而有人则仿佛看到在丹桂飘香的夏日黄昏，林木婆娑之下，一位光着脚跳舞的印度姑娘，迈着轻盈的舞步缓缓走来的情景。其实这就是音乐所特有的不确定性而产生的特殊魅力。当然，这种不确定性也不是完全绝对的，它是在基于整体统一的基调上因个人体会而在细节上产生的不确定。例如每个种族的摇篮曲都具有自己的民俗特点，但无论是语言不同，文化特殊，在有一点上却是相似的。全世界的母亲们都以一种同样的方式安抚着自己的婴儿：缓慢的旋律、感情充沛的语气、高昂的音调，因此，即使你听不懂他的语言，理解不了当地文化，你也会听出这是一首摇篮曲。这就是音乐所表达的寓

5、意，使人们产生心灵上的共鸣[1]。　　直接表达，注意人们精神感受为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　音乐是人们表达情感的最佳方式，而且这种情感可以通过细致入微的描述方式来充分表达生理运动，抒发心理体验。声音的强弱变化、舒缓疾徐、连续

6、中断等都能够根据需要而千般变换，灵活性强。而需要运用文字进行表达的文学以及通过色彩确定形态的绘画，在这一方面均不如音乐的丰富变化。由此说明，音乐可以感应心灵，凝聚情感，音乐需要情感内涵，情感借由音乐表达。这种特点更会促使人们充分激发情感体验，对人们情绪具有强烈影响。而相关心理学试验也表明，听觉与美感之间可构成直接呼应的关系，音乐作为重要的听觉艺术，同审美情感紧密联系，因而可以诱发欣赏者的情感共鸣。　　二、音乐欣赏中的情感体验为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教

7、育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　音乐善于激发情感，因而音乐的欣赏过程也可以视为欣赏者的情感与音乐相互交融从而产生共鸣的整个过程，在此过程中情感体验作为一种重要的心理要素在欣赏音乐时不可或缺。欣赏者由音乐中获得情感体验，不是通过文字说明引起，而是直接的感性体验。欣赏者在感知正确的基础上，将对音乐中收获的感受，转化为精神上的体验[2]。例如对一段《大提琴协奏曲》不作

8、说明直接播放，要求欣赏者写下自己对音乐的感受，欣赏者