小学四年级上册美术教参

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1、.第一课四季的色彩一、教材分析（一）编辑指导思想《四季的色彩》是一节以了解色彩知识为主线，认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然魅力，欣赏艺术家非凡表现力的一节“欣赏·评述”课。通过本课学习，使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识，对不同绘画表现形式有初步了解，同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。《美术课程标准》这样写到：欣赏自然与各种美术作品的形、色与质感，用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。本课要求学生在欣赏基础上完成一篇短文，这较之过去的欣赏学习是一次飞跃，是学生综合能力的培养。学生完成这篇短文后，一定

2、要创造同学们互相交流的机会。因为学生间的交流可以大大启发学生欣赏的思路，是难得的学习机会，教师同时可以了解同学们的欣赏、评述水平。本课可先采用学生自学的方式完成四张图片下的问题卡片，再进行小组内的交流，以拓展其思路。在名作欣赏中，教师应对四种不同绘画表现方法及四位画家的情况做简单介绍。可以用小组合作的方式，让每一小组从画面色彩、构图、表现方法等方面分析一幅作品。在各组交流后，教师应组织全体学生对四幅作品进行对比欣赏，以感受四季的变化。（二）教材版面分析在本课左右两侧，分别呈现了四季的风景图片，每幅图片下方有一个问题卡片，其主要目的是让学生首先从大自然的变化

3、中感受四季的特点，用学生以往的知识、经验填写出自己对每个季节的感受。例如“春季是的季节”，学生可根据自己的认知填写：希望、孕育生命、淡绿色的、暖洋洋……这些形容词汇要充分体现学生对不同季节的多方面的认识。可以是色彩的形容，更可以是对季节的理解。教师在此项活动中应该让学生充分认识到大自然的神奇，并同时总结出不同季节的特点。-..在页面中部选择了四幅不同画派、不同风格、不同国籍画家的作品。东山魁夷的日本画《早春之路》，以纯净的色彩把人带入了一个清新的世界，以极富装饰性的表现手法展现了日本画的特点。在色彩上，嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿

4、还悄悄地爬上了树梢，将春的天空点缀得含情脉脉。列维坦的《夏》则以其富有激情的笔触向我们展现了夏的生机勃勃，夏的明亮苍翠。白桦林一直是列维坦钟爱的题材，透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命力，更显示出画家的激情。眼前的一片绿色，是树林、光与影的奏鸣曲。油画颜料以其卓越的色彩表现力，让我们感受着绿色的多姿多彩，更领略了艺术大师列维坦超凡的绘画技巧。《金秋》是我国著名画家林风眠的优秀作品。林风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行了大胆的结合。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面带来几分

5、恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。勃鲁盖尔的《冬猎》是一幅表现冬日的经典作品。画面深远的透视效果把我们的眼界带入了无边的冰雪世界。冬天里，似乎万物进入了休眠，天与地静静地孕育着春的力量。而画中的人物则是这静谧中动的分子。打猎归来的人们带着他们的猎犬，带有几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望去，我们看到了在湖面上忙碌的人们，虽是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。勃鲁盖尔以其细腻的表现手法，将近景、中景刻画得细致入微。在欣赏中，同学们在比较不同季节色彩变化的基础上，同时可以认识到日本画、油画、中国画的表现形式特征。正如《课标

6、中》所说的：欣赏各种美术作品的形、色与质感，使学生在这节欣赏课中，丰富自己的美术知识。在本课中间的作品文字介绍中，我们会发现它不仅对画面进行了描述，而且加入了评述者的主观感受。例如：“列维坦笔下的白桦林幽深、明亮，绿色充满了画面，生机勃勃。细碎的笔触好像树叶和青草，在夏风中欢笑。”这实际是给学生评述做了一个示范。有了这样的示范，加上学生上课之初对不同季节的感受和填写的问题卡片，与课上教师介绍的绘画知识、学生的理解认识相结合，就可以按本课作业提示谈谈自己喜爱的一幅作品，完成一篇短文。（三）教学内容与目标1.显性内容与目标应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识

7、到不同季节的色彩变化,及不同色彩给人带来的不同感受。应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画面的认识与感受。2.隐性内容与目标（1）通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。（2）感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。（四）教学重点与难点重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。二、教学设计参考-..设计一北京市石景山师范附小张震环教学程序教师活动学生活动设计意图课前准备1.教师设计《四季的色彩》课件，音像

8、结合，图文并茂。2.学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家