浅谈素描中的具象与抽象

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈素描中的具象与抽象　　摘要：素描作为一种造形基础用于美术教育，它是在纯艺术表现的观念下，注意以再现为原则的技能训练，并以此延续至今。然而，当我们开始进行素描创作的时候，思维的转换似乎不能够达到预期的效果。因此，我认为，在素描学习中，具象与抽象概念起到很重要的意义，即在强调具象观察的同时，不能忽视抽象思维语言运用。　　关键词：具象；抽象；创造性思维　　　　在素描的训练与学习中，素描被认为是一切绘画基础，但却

2、停留在临摹和写生上。因此，我从最基础的素描中的具象和抽象方面来阐述素描中不可忽视的问题。　　　　一、什么是素描中的具象和抽象　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　素描是以线条表现物体、人物、风景、象征符号、情感创意和构想的艺术形式。素描在汉语中的意思是指单

3、纯用线条描绘、临写物体的意思，强调以线条加以视觉化。它通过对物体的形态表现和绘画，继而形成了一件艺术作品。它是通过对客观物体的观察、感悟、理解、并融人了个人情感的一种表现形式。朴素的描绘，能准确生动地概括并深刻反映对象，它把思维感念凝结起来，在多数情况下，依靠变形、夸张给与对象必要的强调和丰富。　　素描一直被认为是一切造型艺术的基础。它紧紧围绕着对自然物象的研究和再现，以此培养学生造型的基本技能。这种技能就是要如实地反映视觉映像，并将这视觉映像通过手眼的协调性转化为绘画的能力。　　审美是画家对于物象的心理感受，是理性活动。而创造和表现则是需要理性的思维去转换，则是感性活动，是具象和抽

4、象的结合。　　文艺复兴之后，以再现为原则的绘画已达到系统性的完整，而对技巧与风格的追求的视觉艺术完全独立于其他学科，成为具有单纯审美价值的纯艺术。我在论述具象与抽象时，只能从具象开始，以为它既是我们的前提，也是我们的基础。从具象寻找抽象的规律，从具象中发现规律，通过具象去认识大自然的造物法则，并让我们在其中心领神会。从具象绘画人手，在进入微观世界的描绘，通过微观去认识自然的基本元素和生成规律，从中发现抽象，从而使素描涉及自然的国度。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪

5、教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　具象，基本概念是画面中有具体形象和形状，它提供了客观事物结构、肌理、光影、空间、转折等研究内容。其在二维空间塑造三维空间立体幻象的表现过程，对于再现客观事物能力的培养无疑起着决定性作用，这是被我们多年的素描所证实的。然而，传统的具象素描对设计和绘画创新能力具有隐性束缚作用。具象素描严格的写实训练，为我们准确再现客观事物的表面特征的能力培养打下了坚实的基础。传统的具象素描，对

6、于造型能力和观察方法的培养作用，仍然具有积极的意义。但是，传统的具象素描，往往偏向于客观地再现事物的物理特征，而忽视了事物知觉特征的转述和学生的审美观念的培养，因而出现了大量的可以逼真描绘客观物象而与艺术一知半解的现象。素描中的具象研究，是以可视的现实形态为依据和范型所进行的造型研究，它通过对现实物象的研察、分析、表现等一系列训练过程，从表现所实际需要的造型能力出发，发展对具象形式及视觉要素的领悟和表现能力，以此为表现提供必要的造型语汇和视觉化的技巧。在具象素描中，我们往往对具象的形态非常重视，而忽略虚形的存在，因为具象的形态是主体，有内容比较容易产生文字联想。虚形是抽象的、无内容的

7、，容易被忽略。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　抽象，从字面理解，即抽去具体形象，消解掉形象，采用构成具象素描的形式语言本身来