精心设计教学预设是提高数学课堂教学质量的有效途径

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。精心设计教学预设是提高数学课堂教学质量的有效途径　　小学数学教育的实质是让学生能主动地面对问题情境，积极地去探索、去发现、从而学会用已有的知识与经验去面对复杂的问题情境以获得自主的发展。我们知道，新一轮课改的核心目标是促进学生的发展，新课程标准的基本理念之一是全面提高学生的素养，新课程标准所倡导的学生学习方式是自主的、合作的、探究的，以学生的自主学习为基础，以合作学习为途径，以探究

2、学习为目的。在这个学习过程中，理想的课堂应是把学生视为一种活生生的力量，让他们带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。在教学的过程中，我们教师就应该根据教学中的这些不确定因素，随时调整自己的教学行为，实现教师角色的转变，认真扮好组织者、引导者、促进者、合作学习中的首席的角色，使师生双方真正沉浸在自主、合作、探究的学习氛围中。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化

3、生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　有句古语说的好：“凡事预则立，不预则废”。预设即预先设定，教学预设即教师在备课或实施教学行为时，对教学过程的一种“引领”，如预设怎样引导学生进入学习情境，预设课堂中的问题、预设课堂中的练习、预设学生学习中可能遇到的种种困惑等等。教师通过预测“学情”，预想“可能”，突出教学重点，简化头绪，使之目标集中，成效凸现，为课堂教学中的动态生成预留“弹性时空”。　　一、精心预设问题，

4、提高数学课堂教学的时效性。　　如何提高教学质量？如何在40分钟之内，让学生得到更多的收获？备好课、上好课是很重要的，但是我认为还应深入理解教材，设计好预设的问题，让学生的思考不盲目、有顺序，让学生的思考有价值，让学生在学习的过程中自己不断的总结、归纳、提高，逐步学会提问、思考。现在，改革课堂教学，转变这种学习方式显得尤为迫切，把世界作为学生的课堂，提倡研究性学习，教师要在预设中，为学生留有研究、思考的空间。　　（一）预设的问题是探究、合作后对知识理解的提升。　　学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。教师要随时注意

5、抓住学生的灵光一现，适时地给予恰当的引导，不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。　　（二）预设的问题是在学生探究后，对知识的概括总结。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　学生是知识学习、归纳

6、的参与者，不是学习的被动接受者。学生共同参与学习、研究知识，培养他们在活动中的参与合作精神是教学活动中改变学生学习方式的重要一环。所说的独立探究，就是让每个学生根据自己的体验，用自己喜欢的思维方式自由地、开放地去探究，去发现，去再创造有关的数学知识的过程。因为学习知识的过程是主动建构的过程，而不是被动接受外界刺激的过程。　　二、精心预设练习，使数学课堂教学更加完整。　　设计好预设的练习对提高课堂教学质量，起着十分重要的作用，教师要针对教材特点和学生的学习情况来设计练习，使练习的预设层次针对不同需要的学生，让练习成为一种活动、一种交流，让练习更贴近学生、贴近

7、生活。　　（一）预设中的练习是知识的巩固与拓展。　　新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。美国数学家波利亚曾说：“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生解决问题的能力。”可见学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生只会解答某一种类型的应用题、概念题等，却不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设问题情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力，同时使不同层次的学生，有不同的收获。　　

8、（二）预设中的练习是能力的生成、是课后的延伸。为了充分发挥“教学点