浅谈提高高中新生数学成绩的几点措施

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈提高高中新生数学成绩的几点措施　　摘要：把学生的探索兴趣引导到最近发现区，启发学生大胆联想，猜测，以发现"成果"，以务实的态度治教，让学生积极进入思维状态，师生相互启发，使师生的思维融为一体，以最大的热情激发学生的学习兴趣，做到因材施教，循序渐进，就一定能解决高一学生成绩下降的问题，提高教学质量。　　关键词：提高，成绩，措施　

2、　中图分类号：文献标识码：B文章编号：1672--0129-01　　高一数学学习是高中阶段的关键时期，不少初中数学成绩优异的学生，进入高中后成绩会大幅度下降，甚至不及格。而哪些基础相对薄弱的学生，学习高一数学更是困难重重。怎样才能使他们走出困境，学好数学，笔者结合多年的教学实践，谈几点粗浅的看法，与各同行商榷。　　1.了解初高中教学差异，使学生初步掌握适应高中数学学习的方法为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全

3、教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　学生进入高中后，学习习惯及解题方法仍停留在初中阶段，有很强的依赖心理，跟着老师转，没有掌握学习的主动性。具体表�F：①听课时，只是听课，不记老师讲课的要点，对存在的问题不及时弄清，更谈不上寻找知识间的联系。②对概念性质、定理一知半解；③课后赶做作业，乱套题型，机械模仿，于是形

4、成学习的障碍。为此，要求教师注意以下两点，1.作好学习习惯上的指导，把高中数学学习方法与初中阶段学习方法的区别讲清楚，使学生有思想准备。具体做法是：①指导学生制定学习计划、目标；②课前预习、圈出疑点；③课堂上积极思考，紧跟思路，敢于"向老师挑战"，使其思维与老师同步；④课后先复习，注意分析知识点的联系、区别。　　做好解题方法上的指导，初中阶段题目理论要求低，重直观理解及运算，已知条件，结论要求明确；而高中阶段题型要求高，重逻辑推理，限制条件往往隐含在概念，已知条件之中。所以，在解题过程中，就不能像初中数学

5、学习哪样，套老师例题，而要求学生先弄清题意，挖掘题中的概念、性质之间的联系及限制条件，然后动笔解题，再分析、验证自己的解题过程的正确性。　　课堂教学是学生学习的主渠道，优化课堂教学是提高数学成绩的关键。所以教师要结合教学内容和教学实际，从素质教育的角度出发，把非智力因素、学习方法、思维方法和各种能力的培养有机地溶于教学过程中。　　2.激发学习兴趣，引导学生主动学习为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康

6、教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　俗语说得好，"兴趣是最好的老师"，只要本人有爱好，兴趣，就可能拼命学习，努力用功。在数学教学中，就要求老师要多准备素材，随时改变问题的部份条件，让学生亲自去猜测，探索结论的变化，成为应得结论或规律的发现者。或引导学生对所学的问题加以拓广、深化，使他们体验到成功的喜悦。如果这种情况一再发

7、生，就会增强学生学数学的兴趣及对数学老师的好感。与此相反，遇到问题，成绩不佳，又受到老师的批评，不但会失去对数学的兴趣，还会疏远数学老师。因此，在教学中，要充分挖掘学生在学习上的闪光点，做到因材施教，使他们有勇气，有信心去面对困难，克服困难。使每一个学生都能在不同程度上获得成功，增强学习数学的兴趣，提高成绩。　　3.加强课后辅导，解决疑难，增强信心　　高中数学一开始学习，就会碰到集合，函数的定义域及值域，单调性、奇偶性。这些知识点概念多、逻辑推理高、灵活性高、难度大，学生一接触就会出现分层。所以，要求我们

8、老师要加强课后辅导，及时分析学习成绩差的原因。是初中基础差呢，还是一开始不适应高中阶段学习，如果是基础差，就要采取一系列补救措施，查漏补缺，讲解一些初高中衔接内容，使他们掌握必备的基础及技能，能适应高中阶段学习。如果是对高中阶段新学习方法不适应，就要求及时将学生遇到的困难及错误展示出来。让学生一起参与讨论，明辨"是非"，逐步解决学习难点，以扫清学习上的障碍，提高学习成绩。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，