《识愚术》读后感

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1、创建党员模范示范岗，以邓小平理论和三个代表重要思想及“八荣八耻”为指导，认真贯彻党的十六精神和全国、市、区教育工作会议精神《识愚术》读后感　　　　最近在看了一本非常有哲理的书，书名是《识愚术》。这本书还颇有感受。谈谈自己对这本书的一些看法。其实愚蠢是一种行为。是先有愚蠢的思想，再用愚蠢的行为，造成了愚蠢的后果。产生后果往往是与自己的意愿是违背的。先不说结果如何，愚蠢却是一种主导思想造成的。　　看看愚蠢的7种分类你就会知道哪些人容易做蠢事了。愚蠢一般分为7种类型，懒于动脑型，无知无识型，自做聪明型，主观武断型，轻举妄动型，利令智昏型和虚荣作祟

2、型，这应该是针对人的性格而言。但是事情发生以后，别人首先说的不是人的性格而是先谈结果的。在分析完事情的结果以后引人深思的就是为什么会造成的原因。那才是性格。所以说愚蠢完全是一种主观因素造成的。当然除开性格以外，不同的人性格不一，所受的教育不一，生活的环境不一，思考问题的方法不一，处事的方法不一等等，在针对不同的事他的做法也不一样，造成的后果也是不同的。表明愚蠢行为之所以会造成种种不利后果往往就是因为对不同的事理解不一，对问题考虑不全面，思考方向单一，主观意识薄弱，对事件的考虑只对有利于自己的一方考虑等等。紧紧围绕课堂教学改革的要求，着眼于保

3、持党的先进性，发挥党员教师的凝聚力与战斗力，用党员示范岗的创建来提升学校的教育教学质量创建党员模范示范岗，以邓小平理论和三个代表重要思想及“八荣八耻”为指导，认真贯彻党的十六精神和全国、市、区教育工作会议精神　　一般来说是不同的环境，知识，品德和思维方法四大因素造成愚蠢的产生。我觉得在全面的综合四大因素，觉得人应该生活在不断学习不断完善自我的前提下，对待问题全面细致的考虑，处理事情全防卫多方面思考，加强自身素质的提，避免愚蠢的事发生在自己身上。　　其实愚蠢和聪明都属于主观意识的主导，愚蠢和聪明其实是两个相对的角色，别人说你聪明你就不是一个愚

4、蠢的人，你觉得对吗？我觉得这只是相对的说你在处理某件事上处理得漂亮，仅次而已，因为人不可能一身都不犯错误，只要少犯错误就好了。聪明的人是低调谦虚的，是谋定而后事的，是多站在别人的立场和角色，换位思考问题的人。你觉得是这样的吗？　　总的来讲，认识愚蠢，避免愚蠢，我总结以下心得：　　1.无知是愚蠢的前提，多学习多总结；　　2.提高警惕，不贪小利；　　3.胸怀宽广，不要斤斤计较；紧紧围绕课堂教学改革的要求，着眼于保持党的先进性，发挥党员教师的凝聚力与战斗力，用党员示范岗的创建来提升学校的教育教学质量创建党员模范示范岗，以邓小平理论和三个代表重要思

5、想及“八荣八耻”为指导，认真贯彻党的十六精神和全国、市、区教育工作会议精神　　4.做人做事适时有度，给别人空间，给自己退路，凡事不要做到山穷水尽；　　5.个人修养决定事件走向，心理承受能力和心态决定最终结果；　　6.虚荣心的滋长一是自身问题，二是别人激发，刺激，滋养出来的，不要暴露自己的虚荣心，反之，满足了别人的虚荣心，才会达到你的目的；　　7.看问题要看到实质之处，多方面分析思考，抓住关键；　　8.多做调查，详细，周密，到为。象现实社会中在人事关系上更加如此，决定成败；　　9.头脑冷静，要把握得住时间的走向，按自己的计划前进，对有可能出现

6、的各方面因素有准备和应对措施；　　10.事实胜于雄辩，多用成功案列说服别人而不是夸夸其谈；紧紧围绕课堂教学改革的要求，着眼于保持党的先进性，发挥党员教师的凝聚力与战斗力，用党员示范岗的创建来提升学校的教育教学质量创建党员模范示范岗，以邓小平理论和三个代表重要思想及“八荣八耻”为指导，认真贯彻党的十六精神和全国、市、区教育工作会议精神　　11.做人做事低调，虚心；　　12.多观察多思考，两者结合，细节决定成败；　　13.不要过分相信别人，也不要过分自信，冲动和武断是愚蠢的催化剂；　　任何事物都是相对的，也是绝对的，成功了就是聪明，失败了就是愚

7、蠢。但是人不可能永远是胜利者，只是多做成功人，少做愚蠢事。紧紧围绕课堂教学改革的要求，着眼于保持党的先进性，发挥党员教师的凝聚力与战斗力，用党员示范岗的创建来提升学校的教育教学质量