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时间:2018-12-08
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1、动态影像历史信息记录与传播王京中国国家博物馆摘要:随着影像设备的普及,动态影像设备被广泛应用到人类生活的各个领域,成为信息记录的重要手段。动态影像记录下的信息,在教育领域尤苏是在历史教学领域,是必不可少的可视化教育素材。阐述影像与动态影像的含义、特点,分析动态影像与历史的关系,指出电化教育部门应加强对动态影像的收集和保存,并通过合理开发和利用,让动态影像不仅成为教育教学中的重耍素材,同时成为教育部门服务社会公众、满足公众要求的重要教育资源,在推动中国教育事业繁荣发展中发挥出重要作用。关键词:动态影像;历史佶息;可视化教育素材;教育资源;作者简介:王京,中国国家博物馆,研究方向为博物馆社会
2、教育、电化教育(100006)o1前言17—19世纪,照相术的出现使影像记录成为可能。1895年,法国卢米埃尔兄弟研制成功第一台较为完美的活动摄影机,开启了动态影像记录的时代。进入21世纪,随着影像设备的普及,动态影像设备被广泛应用到人类生活的各个领域,成为信息记录与传播重要手段。动态影像记录下的信息,不仅成为当下各种新闻和娱乐媒体使用的内容资源,随时光流逝,它终将成为记载人类活动的重要信息遗产。而这些信息遗产在教育领域,尤其是在历史教育教学领域,是必不可少的可视化教育素材。作为电化教育部门,以可视化影像教育教材开发、制作为主的部门,更应从战略角度出发,有意识加强对动态影像素材的收集和保
3、存,并建立动态影像资源库。通过合理开发和利用,不仅要让动态影像成为教育教学中的重要素材,还要让其成为教育部门服务社会公众、满足公众要求的重要教育资源,在推动中国教育事业繁荣发展中发挥出重要作用。2关于动态影像什么是影像在提到动态影像前,首先说说什么是影像。在汉语中,“影”字作“景”,在《诗•邶风•二子乘舟》中就有“二子乘舟,泛泛其景”,景,指舟影。”影的木义是影子,因挡住光线而投射的暗影。像的木义是相貌相似,《说文解字》中指出,“像,似也”,也作“象”U1。而影像两字合在一起所描述的事物现象具体包括:人或物体在阳光或灯光下形成的影子;人对所见事物留下的印象、形象;以及根据印象,人所绘画出
4、的具体画像。《辞源》中将影像解释为“光线反射的虚像为影,形于外者皆为像”,这一解释说出了影像一词所指事物的本质特征。在本文中,在客观世界中的实体(或物体)在光线中所显现出的轮廓形态,通过光的折反等现象,被另一实体呈现(或被感知)出来,而这个被呈现(或被感知)出来的客观世界中的实体轮廓形态就被称为影像。影像是实体的反映,它可以被另一客观物体呈现(如水、镜子、光滑物的体表面等)或感知(人眼所见,并在人脑中留下实体形象或印象)。在法语中,影像被界定为“生理器官通过光的刺激产生的感觉”;在英语中,影像被解释为“通过视觉获得意像”。无论是呈现、感知、印象、形象、感觉、意像,应该都是本文所说的影像。
5、影像在客观世界是实实在在存在的,具有客观实在性,主耍表现在三个方面:1)影像是光的产物,无论是实体轮廓形态,还是实体轮廓形态在另一客观物体(为区分,这里使用物体)上所呈现出(或被感知到)的影像,都离不开光(这里的光是指人眼所能感知到的,称为可见光);2)影像是实体在另一物体上的反映,通过另一物体反映出实体外在轮廓形态;3)影像只是实体在另一物体上的呈现,其中的实体却不存在(或说呈现出的实体只存在于影像中)。客观世界的实体,可以通过人的多种感知方式,交叉验证并感知其真实存在。而影像中呈现出的那个实体,只能看却触碰不到,感受不到它本身的存在;即使触碰到物体,也只是触碰到呈现实体影像的那个客观
6、物体(如水、光滑物体表面如镜子、云雾、胶片、照片、屏幕等)。什么是动态影像人类很早以前就开始同影像打交道,观察到了人或物在光线下的阴影、水和镜中的倒影、海市蜃楼的幻影、小孔成像的现象等,并逐步对这些自然现象有了认识,梦想终有一天也能将世间万物丝毫不差地记录下来,并再次呈现出来。但因早期人类认识水平有限,这些影像只能在自然屮反映或显现,却不能被记录并加以重现。人们的生活场景,自然的万千变化,只能凭借人的瞬间印象,用口头加以描述,用文字加以记录,用画笔加以摹绘(从影像记录角度看,现实主义题材的绘画或图像、图形作品,也可认为是早期人类记录影像的一种努力,但其记录的精准度难以和现代影像设备相比)
7、,但都无法被人们再次看到。随着科学技术的发展,17—19世纪照相术出现,使影像的记录成为可能。19世纪中后期,人们在照和术的基础上开展对动态影像记录的研宄,并不断完善。1895年,法国卢米埃尔兄弟在前人探索和实验(主要是爱辿生一年前发明的供一人观看的“电影视镜”)的基础上,研制成人类历史上第一台较为完美的活动摄影机,并拍摄了40余部记录现实生活的影片。同年12月28H在法国巴黎卡普辛路14号大咖啡馆,首次向世人放映了《工厂大门》《火
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