北魏孝文帝的改革

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1、北魏孝文帝的改革教案编制：XXX一、课程标准：概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。二、课程目标：1.识记与理解知道内迁的五个少数民族名称，掌握北魏孝文帝改革的主要内容，理解孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合的进程。2.能力和方法(1)通过对孝文帝改革的背景、内容和影响的探究，培养学生归纳和分析问题的能力；(2)根据课文内容，通过孝文帝迁都相关史料的学习和迁都原因的探究，从而培养学生的史料阅读和理解能力，论从史出以及全面分析问题的能力；(3)通过识读“学＞』汉族风俗文化”相关图表，培养学生识读历史图表的能力；(4)通过讨论对孝

2、文帝改革的评价，从而培养学生对历史事件正确评价的能力。3.情感态度价值观(1)、少数民族的闪迁，出现了民族大融合趋势，使学生认识到中华W族的历史是各民族共同缔造的，从而产生对历史的认同感；(2)、学习孝文帝锐意改革的史实，培养学生勇于创新的意识，深化改革意识;(3)、介绍少数民族的生产、生活方式，学习各民族大融合的史实，使学生感知民族美，感受民族的和谐美。三、教学重点：孝文帝改革背景、内容、影响四、教学难点：孝文帝改革背景和部分内容，如新制度。五、教法设计：展示法、讲解法、提问法、对比法。课型：授新课教具：地图册、多媒体、

3、ppt.板书：第16课北魏孝文帝的改革1、孝文帝改革措施——内容2、少数民族内迁——背景3、北方民族大融合——影响六、教学过程：导入新课：材料导入如果，让你们改变自己的姓氏，换为另一个姓氏，你们会改吗？给出理由。那，我们来看一则材料：公元496年，孝文帝又下令改变鲜卑贵族的姓氏。他先把皇族的姓氏拓跋氏改为元氏，所以孝文帝拓跋宏又称为元宏。还把其他的100多个鲜卑姓氏改为汉姓。摘编自张传玺《简明屮W古代史》(1)材料反映的中心内容是什么？(改汉姓)（2）孝文帝这项改革措施的特点。（带义实行、以身作则）他为什么要以身作则改变自

4、己姓氏呢？而且，材料中说“又下令”说明，他实行了其他措施，他还实行了哪些措施呢？今天就一起学习第16课，北魏孝文帝的改革。请同学们看到教材第95页。我们刚刚说了，孝文帝改鲜卑贵族的姓氏为汉姓，除了改姓氏，他还实行了哪些措施呢？我们先来看看孝文帝改革的措施。概况:改革的人物是（北魏孝文帝或拓跋宏）吋间是（孝文帝在位时期471-499年）。阅读教材95到96页，概况改革的主要内容:第一，借鉴汉族的政治制度和经济制度，实施一系列新的制度。加强对经济和官吏的管理，促进北方经济的恢复发展；巩固统治；北魏政权封建化过程加速。1、推行均

5、田制。将国家控制的土地分给农民耕种，土地不得买卖，农民交纳租税并准担徭役和共役，推进向封建化的转变。（均田制是国家按人口分配土地的制度。在经历了长期的纷乱和战争后，政府掌握了大M的无主荒地，于是把荒地分给农民耕种）好处：促进农业生产。増加国家赋税收入。巩固政权统治。促进少数民族封建化。促进民族融合。为隋唐提供制度借鉴。2、实行三长制。三长制以五家为一邻，设邻长；艽邻为一里，设甩长；土:里为一党，没党长。邻长、里长、党长合称三长。三长直属于州郡，负责淸理户U和111亩、征发徭役和兵役。（废除宗主愕护制，改行三长制，即设三长，

6、直属州郡，负责淸理户口、土地，征发徭役兵役。）好处：使农民脱离宗主，成为国家编户。配合均田制，国家收入增加。使地方政权真正掌握在国家手中。3、俸禄制。规定山国家发放官吏的俸禄，严惩贪污枉法者。好处：使北魏吏治状况开始明显好转，为北魏的改革提供了有利的政治局面。第二，迁都洛阳。之前我们学过有几次影响较大的迁都，是哪几次？（盘庾迁殷、商鞅变法）洛阳曾是哪些王朝的都城？（东周、东汉、三国吋期魏国、西晋）请同学们快速阅读教材第95页小字。回答：孝文帝为什么要迁都洛阳？（北方条件恶劣、农业不发达；加强对南部区域的控制;吸收汉族文化）

7、地图：注意平成洛阳的位置。迁都是一帆风顺的吗？（不是）经历丫哪些W难？（鲜卑贵族的反对、太子等人的反对）对待反对他的人，是如何做的？（用计策，魄力）是一个很有魄力，有冰能的人。有利于吸收汉族的先进文化。第三，大力推行学习汉族文化风俗的政策。体现在哪些方面？（改汉姓、穿汉服、与汉族通婚、学说汉语）促进了北方民族融合。鲜卑贵族改姓。孝文帝拓跋宏带久•改为元宏。（改姓表）穿汉服。肴到教材93页，看到导读旁边的阁片。穿汉服的鲜卑贵族、汉服对比（帽子、衣领、衣袖——宽袍大袖，文化气息）与汉通婚。（为什么不与汉通婚——破坏血统）学汉语

8、。孝文帝规定，30岁以下的鲜卑官史在朝廷上必须说汉语。还用汉字处理公文、写诗。（墓碑上的文字）完善学校教育制度。学习汉族先进的文化，让更多的人学习汉族文化。请同学们想想，孝文帝的改革有什么样的特点呢？（提侣汉化、全盘汉化）为什么孝文帝耍全而革新本民族文化？请同学们阅读教材94页，改革措施的第一段归纳：改