浅谈《机械制图》与《autocad》课程有机结合

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈《机械制图》与《AutoCAD》课程有机结合　　摘要:《机械制图》和《AutoCAD》目前是完全独立的两门课程,但两门课程的基础是相通的,而且随着计算机的飞速发展,两门课程在实际应用中更是紧密相连。　　关键词:职业学校;机械制图;AutoCAD　　中图分类号:G712文献标识码:A　　文章编号:1674-1145(XX)24-0186-02　　　　目前国内大多数的职业学校中,《机械制图》与《Aut

2、oCAD》是两门独立的课程,分不同的学期讲授,增加了学生的学习课时,同时教学效果也不明显。《机械制图》的研究对象是机械图样,其目的是培养学生的绘图、识图和空间想象能力。该课程教学难度大,难点就在于如何让学生正确建立空间概念以及机件的表达方法。《AutoCAD》是Autodesk公司开发的一种微机辅助设计和绘图软件,其便捷的图形处理功能、友好的人机交互界面、强大的二次开发能力以及方便可靠的硬件接口,已经成为世界上应用最广泛的CAD软件,并成为CAD系统的标准软件。那么,是否可以将两门课程有机地结合起来,从而达到更加理想的教学效果呢?现将本人的想法提出来,与同行商榷,共同提高我们

3、教师队伍的教学水平。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　　　一、目前的教学现状　　　　(一)职业学校培养人才的目标　　我们职业学校培养人才的目标是生产一线的中级技术工人,学生自身的知识水平和领悟能力有限,要求学生在有限的时间内掌握诸多的实用技术,特别

4、是难度较大的《机械制图》课程,我们教师需要采用更为有效的教学方法。然而传统的教学方式存在以下弊病:　　1.以教师为主的教学模式。传统的《机械制图》的课堂教学是以教师为主角,学生处于被动位置,被迫地接受。这样的教学模式呆板,学生缺乏热情,抑制了学生的学习主动性,影响教学质量。　　2.传统的黑板制图,效率不高。传统的《机械制图》教学,均是“粉笔+黑板”的教学模式,教师在课堂上花费大量的时间和精力在黑板上作图,重复劳动多,强度大,而且效率低,没有足够的时间让学生和教师进行交流,从而影响了学生的积极性。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教

5、学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　3.实物模型太少,不够形象。《机械制图》是一门很抽象的课程,要求学生有一定的空间想象力。为了协助学生理解,教师通常会利用各种模型,引导学生建立空间想象思维能力,以及平面与立体转换的分析能力。但是,由于受到模型的种类、数量的限制,不能结合课程随意找到合适的模型,导致教师在教学过程中存在很多难点,无

6、法清晰地讲解。学生也很难想象出复杂的形体的结构,不能充分掌握知识。　　4.分析几何形体结构和组合体结构时,缺乏生动的教学手段。当教师在讲解组合体的读图和各类组合体的视图分析时,往往采用在黑板上徒手画轴测图的方法进行。这就对教师的徒手绘图能力要求很高,而且教学的效果也不理想。特别是剖视图的讲解,单单采用板书很难让学生掌握,使得教学质量下降。　　(二)传统的《AutoCAD》课程,主要是传授利用软件辅助绘图的动手能力　　课程内容主要是介绍如何使用CAD软件,包括软件的功能特点的介绍,软件使用界面的介绍,各个命令及快捷键的使用方法,以及平面图形和三维实体模型的绘制等。然而传统的《A

7、utoCAD》课程都不再涉及《机械制图》的基础知识,如果学生对《机械制图》课程掌握的不好,虽然有先进的绘图软件,但是由于欠缺空间想象能力和识图能力,结果导致《AutoCAD》课程也不能很好地掌握。　　　　二、《机械制图》与《AutoCAD》的关系　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师