浅析室内环境设计中传播学理论的应用

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅析室内环境设计中传播学理论的应用　　摘要：将传播学理论应用于室内环境设计是一个崭新的研究方向。论文通过对室内环境设计中传播四要素之间的关系分析，建立了室内环境设计的传播模式理论框架。并提出设计师与信息接收者之间信息传播是否成功，取决于能否共享符号的意义。简单来说，就是业主是否从设计中体会到美感与功能的统一。通过对传播学和室内环境设计学之间学科交叉的尝试研

2、究，把传播学理论和方法运用到室内环境设计的领域中，为室内环境设计提供了新思路，给这一领域的研究带来一定的启示和帮助。　　关键词：室内环境设计；传播学；大众传播学；信息　　中图分类号：J022文献标识码：A文章编号：2095--129-2　　一、概述　　现代社会是经济高速发展、信息高速传播的时代，一切事物都可以通过各种媒介的传播使人们得以熟知。因此，与传播相关的行业或者互联网、多媒体、传播过程等专业正处于热门状态。我们可以把建筑设计看作一种大众媒介的作用，室内环境设计又是建筑设计的进一步延展和升华，是空间功能性与艺术性紧密结合的产物

3、。建筑是室内的外部空间，室内是建筑的核心内容，它们之间有着必然的联系，二者密不可分。那么室内环境设计起到的传播作用也就十分重要了。　　二、室内环境设计中的传播五要素为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　传播

4、学的奠基人拉斯维尔在1948年提出传播学五要素，简称为五W，即who、bywhatchannel、whateffect、saywhat、whom。三个环节为传播环节，接受环节和反馈环节。因此室内环境设计也存在这这些核心内容。　　Who―――室内设计中的传播者　　传播的主体，即我们所说的传播者，也就是设计师，通过设计师独具匠心的设计，才可以使我们拥有更舒适的室内居住环境，设计师在传播信息的环节中起到主导的作用。设计师是整个传播过程的直接传播者，在设计师背后，还有业主，各项法律法规以及领导的约束，那么这些人就成为了传播过程的间接传播者

5、。　　为了更好地完成其传播任务针对传播者的策略，首先，要提高设计师的整体素质，不仅是专业素养，还应该注重其职业道德素质。现在装修公司鱼龙混杂，设计师也是良莠不齐，一般业主很难分辨好坏，这就要求设计师自身要主动要求学习，提升素质，这样才能充分发挥设计师的主导作用，充分发挥其聪明才智来营造媒介系统。职业道德素质是约束设计师的一项行为准则，俗话说的大家都自觉遵守的规矩，只有这样整个行业的风气才能日渐好转。其次，要以受众为中心进行适当的策略调整，也就是以人为本，以受众为本，设计师不能一味地坚持自己的设计就是最好的设计，还必须要听取业主的意

6、见，从业主的需求为出发点进行设计。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　Saywhat―――室内设计中的传播内容　　传播的内容就是设计师在设计过程中想要体现出的功能、美感，以及深刻的内涵意义。在设计师传播信

7、息的过程中，存在三个重要的环节，即信息的传达、信息的接收以及信息的反馈，任何一种传播形式若没有做到这三者中的一个，都不能称为成功的传播。　　Bywhatchannel―――室内设计中的传播媒介　　室内环境设计的传播媒介毋庸置疑是设计师所营造的一个有主题的媒介系统，也可以称作是一个主题营造的媒介系统。室内设计中的室内风格，就可以说是有主题的媒介系统，比如说新中式风格、美式风格、日式风格、现代风格等等。　　主题媒介系统的营造，设计师通过形式、灯光、颜色、材质、植物、陈设软装各方面来营造主题意境。举例来说，我们营造餐厅空间，灯光、整体颜

8、色上适宜选择暖色调，一方面使空间比较柔和，另一方面暖色调可以起给人增加食欲的作用。卧室空间，可以根据业主来选择颜色和陈设软装，一般以舒适温馨为主。　　Towhom―――室内设计中的受传者为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不