关于高校学前教育奥尔夫音乐教学法的研究综述

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1、关于高校学前教育奥尔夫音乐教学法的研究综述自上个世纪80年代提出奥尔夫音乐教育传入我国以来，教育界对其研究已蔚然成风，奥尔夫音乐教育是儿童音乐教育启蒙，是世界三大音乐教育体系之一，也是流传最广的儿童音乐教育体系，对儿童音乐潜能的开发与儿童音乐能力的培养，具有重要的作用。通过“中国知网”以题名为“奥尔夫音乐教学法”进行检索，共检索到483条相关文献，以题名为“学前教育专业奥尔夫音乐教学法”进行检索，共检索到得到93篇相关文献，在学前教育专业研究奥尔夫音乐教学法的比例约为1/5,其分布结果如下：年份19962001200220032

2、0042005200620072008200920102011201220132014文章篇数2111134866610101317奥尔夫音乐教育作为一种儿童音乐教学法，自传入我国后就一直被大家所研究，对于高校学前教育专业中奥尔夫音乐教学法的研究相对较少，但也能明显看出，对于赏识教育的研究逐年呈递增趋势。可见奥尔夫音乐教学法越来越被人们认可与重视，被高校学前教育专业所重视与吸纳。通过梳理与对比发现，针对高校学前教育专业奥尔夫音乐教学法的研究主要从以下几方面进行。对学前教育专业奥尔夫音乐教学法的研究，多集中在奥尔夫音乐教学法对我国

3、学前教育专业音乐教学的启示、奥尔夫音乐教学法在学前教育专业中的应用、《奥尔夫音乐教学法》课程研究等方面。一、奥尔夫音乐教学法对我国学前教育专业音乐教学的启示研究奥尔夫音乐教学法，是当今世界影响最大的音乐教育体系之一，特别是它充分体现了我们所推行的素质教育中“向全体学生”、“全面发展”和“让学生主动发展”的三个基本要素，强调对学生“创造力的开发”。因此，探讨奥尔夫音乐教育思想，系统研究奥尔夫音乐教学法，借鉴其精华，促进我们音乐教育的改革和发展，深化素质教育，显然是很有必要的。众多学者从学理的角度剖析阐释了奥尔夫音乐教学法对我国音乐

4、教育的冲击以及重要启示。以前的高校学前教育专业音乐教学方式多以传统用教学方式为主__以教师为中心注重知识的传授以及技能的训练，奥尔夫音乐教学法强调的确实“原本性”的音乐教育思想，在教学方法、教学内容方面均与以往有大大不同，奥尔夫音乐教学法的对我国高校学前教育专业的音乐教学有着重要的冲击作用。商秀梅在《奥尔夫音乐教育对中国音乐教育改革的启示》中提出，我国的音乐教育改革应从教育理念、兴趣培养、综合教学等方面吸收借鉴奥尔夫音乐教育的优势;2011年栾晓梅在《奥尔夫音乐教育对学前教育专业艺术教学的启示》中提到“借鉴奥尔夫音乐教育的理念和

5、方法，在学前教育专业艺术教学中应贯彻原本性思想，找准艺术教学的切入点；理解把握‘综合’内涵，开展有效的综合教学；重视即兴教学，激发学生的创造潜能。”2012年刘丹在《论高师学前教育专业的音乐教学一一给予奥尔夫音乐教学法的启示》中提到“而奥尔夫音乐教学法突出”原本性”的教育思想，其活泼、生动的教学方式适应了信息时代对于创新型人才培养的需求，特别强调音乐课程教学理念的原本性、教学内容的综合性、教学方法的创新性，对于改变教师的教学观念和原有的教学模式具有积极的启示。”二、奥尔夫音乐教学法在学前教育专业中的应用研究奥尔夫音乐教学法在高校

6、学前教育专业中如何实施？众多学者对此做出回答：2012年白艳在《奥尔夫音乐教学法在学前教育专业音乐教学中的应用》中提到，在高校学前教育中可以采用五大应用策略，即“以教师为主导，以学生为主体;综合教学内容，突出职业特点；创新教学方法，激发学生的创造力；拓宽音乐视野，注重实践过程；以审美为核心，注重多元评价。”贺定科认为奥尔夫音乐教学法与我国素质教育有着异曲同工之妙，能充分调动高校学前教育专业学生的学习积极性与参与度，在学生充分投入学习之时，培养其扎实的实践能力。众多学者将奥尔夫音乐教学法与不同学科结合在一起，尝试在不同课程中实践奥

7、尔夫音乐教学法。王翼如、桑楠、郝珊、蒋琴、侯杰等人分别在钢琴教学中践行奥尔夫的音乐教学思想。孙立平、谢云秀等人在乐理与视唱课程中，大量结合了奥尔夫音乐教学法，将奥尔夫精髓落到实处，使高校学前教育专业学生受益。栾晓梅将奥尔夫音乐教学法与舞蹈教学结合，将奥尔夫的“动作教学”发扬光大。更多学者是将奥尔夫音乐教学法在学前教育专业中的应用方面进行深入探究。三、《奥尔夫音乐教学法》课程的研究自奥尔夫音乐教学法引进中国以来，在幼儿阶段开设相关课程已经越来越普及，锁着这股浪潮的发展，各大高校学前教育专业也在进行着奥尔夫音乐教育课程的教学尝试。早

8、在2009年迟艳杰就针对我国高师学前教育专业音乐课程存在的问题进行研究，提出奥尔夫音乐教学法在高校学前教育本科专业实施的设想。2001年清华大学尝试奥尔夫音乐教育，开设“综合艺术素质活动与创造课”，并将其列入百门教改精品课程，提出“通过综合寻求关联、迁移等思维方