小学作文指导：第七讲：组织作文材料过程中的儿童心理

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1、创建党员模范示范岗，以邓小平理论和三个代表重要思想及“八荣八耻”为指导，认真贯彻党的十六精神和全国、市、区教育工作会议精神小学作文指导：第七讲：组织作文材料过程中的儿童心理　　1:前言2:第七讲：组织作文材料过程中的儿童心理甲：学生作文构思，从获得的材料中提炼出所要表达的中心思想之后，心理活动又进人一个新的阶段。这一阶段的任务就是——用提炼出的中心思想，进一步处理材料，决定材料的取舍，确定材料的详略，明确材料之间的逻辑关系，从而在头脑中形成一个具体的写作提纲。宁老师，今天，我们就谈谈儿童在这一阶段的心理活动吧。乙：探索这一阶段的儿童心理活动，从

2、而更好地设计我们的作文教学，提高儿童构思文章的能力，对指导他们写好作文，至关重要。在教学实践中，老师们都有这样的体会，一些作文言之无序，或者如同记流水账的儿童，往往正是这方面的心理能力欠缺。因此，大家也都很关心这样一个问题——在取舍、组织作文材料、安排文章结构的过程中，儿童的主要心理活动是什么？甲：在这一阶段，儿童的心理活动主要表现为三个内容：第一，分析；第二，比较；第三，系统化。通过分析取舍材料甲：先说分析。紧紧围绕课堂教学改革的要求，着眼于保持党的先进性，发挥党员教师的凝聚力与战斗力，用党员示范岗的创建来提升学校的教育教学质量创建党员模范示

3、范岗，以邓小平理论和三个代表重要思想及“八荣八耻”为指导，认真贯彻党的十六精神和全国、市、区教育工作会议精神我们都知道，文章的中心思想，来自客观生活反映在人头脑中的表象和材料。从生活中获取的表象是众多的，但也是片断和零散的。对于这些，我们称之为素材。经过思维活动，形成一个明确的中心之后，要表达这个中心，是不是要把头脑里储存的素材一古脑儿都写进文章中去呢？乙：那当然不行。就拿一件事来说吧，如果从这件事提炼出一个中心以后，这件事的所有细节都要写进文章中去吗？显然，既不可能，更不需要。说不可能，是因为一件事，从纵的方面说，自起因、开始、经过到结果，从

4、横的方面说，事情中的各种人物，人物的各种表现、各种反映是很多的。一篇小小的记叙文，很难容纳那么多内容。说不需要，是因为事件中的众多场面、众多细节，并不是每一个具体的内容都跟事先确定的中心思想有关系的。甲：正因为这样，儿童在确立文章中心思想以后，必须对头脑中形成的表象和过去学习得到的有关材料进行一番分析，从而“去粗取精”。取舍材料的根据是什么？就是儿童通过概括抽象确定了的中心思想。文章的中心思想是文章的“灵魂”和“统帅”，取舍材料要以它为标准、为依据。乙：这就是说，凡跟“中心思想”有关的材料就可以“取”，跟它无关的，就必须“舍”。紧紧围绕课堂教学

5、改革的要求，着眼于保持党的先进性，发挥党员教师的凝聚力与战斗力，用党员示范岗的创建来提升学校的教育教学质量创建党员模范示范岗，以邓小平理论和三个代表重要思想及“八荣八耻”为指导，认真贯彻党的十六精神和全国、市、区教育工作会议精神甲：是的，这个“取舍”过程，从心理学角度说，就是一个分析的过程。所谓“分析”，是指在思想上把事物的整体分解为各个部分，个别特性或个别方面。儿童确定中心思想后，在取舍材料时，必须对获得的每一个具体素材逐一进行分析，看它是否能说明自己选定的中心思想，从而决定“取舍”。乙：这样看来，这个分析过程，实质上是儿童对贮存的作文素材的

6、一次深人地、再认识的过程。甲：对！有成效的作文指导课之所以能取得较好的效果，正是因为执教的老师顺应了这一心理过程，注意了这种分析能力和习惯的培养。宁老师，还记得在前次讨论概括文章中心思想时，我们曾谈到的陈小平老师执教的那个教例吗？乙：记得，同一件难忘的事，从不同的角度可以概括出不同的中心思想。在那节课上，陈老师引导孩子们从自己的实际出发，选自己感受最深的意思为文章的中心思想。甲：就是在那节课上，当学生确定各自文章的中心思想以后，陈小平老师紧接着就引导学生以文章中心为依据，对素材进行分析、筛选。甲：你看，陈老师先让学生以各自确立的中心思想为依据，

7、认真思考：“根据你选定的中心，在这些材料中，哪些是你能用的？哪些是你不能用的？”紧紧围绕课堂教学改革的要求，着眼于保持党的先进性，发挥党员教师的凝聚力与战斗力，用党员示范岗的创建来提升学校的教育教学质量创建党员模范示范岗，以邓小平理论和三个代表重要思想及“八荣八耻”为指导，认真贯彻党的十六精神和全国、市、区教育工作会议精神然后，她组织全班学生集体讨论：“在这一件事中，如果以‘温暖的集体’为中心思想，哪些材料可以用？”“还是这一件难忘的事，如果确定的中心思想是‘老师关心同学’，又应该选用哪些材料？”紧紧围绕课堂教学改革的要求，着眼于保持党的先进性

8、，发挥党员教师的凝聚力与战斗力，用党员示范岗的创建来提升学校的教育教学质量