如何在数学教学中培养学生的基本计算能力

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1、如何在数学教学中培养学生的基本计算能力马文科甘肃省张家川回族自治县大阳学区侯吴小学741500在小学数学教学中，学生基木计算能力的训练是提高学生整体水平、提升学生创新能力的关键，也是小学数学教学的重要目标。可是学生在做计算题时,普遍抱有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。在计算教学中，我比较重视培养训练学生良好的计算能力。现将我在教学中的浅见说出来，以同大方之家商榷。一、重视算理和法则过程教学的训练算理和法则是计算的依据，正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则

2、计算题时就可以有条不紊地进行。如何讲清算理呢？我在分数加法教学中，先引导学生讲述算理、概括法则。如讲同分母分数加法时，可以这样进行：先用图表示和，然后提问：“这两个分数的分数单位各是多少？各有几个这样的单位？”结合图形观察后回答:“1个加上2个等于多少？通过计算这道题，你能初步概括岀同分母分数加法的法则吗？”（引导学生用自己的语言叙述，这时，学生的叙述可能是不完整的。）并让学生再思考：怎样计算？并说明理由。在这个基础上再出示结语：同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变。这样教学，既使学生搞清了算理,又使学生掌握了法则，为学习异分母分数加减法也打下了基础。所以说，计

3、算法则是计算方法的程序化和规则化，不懂算理，光靠机械训练也能掌握，但无法适应千变万化的具体情况，更谈不上灵活运用。因此必须处理好算理和算法之间的关系，引导学生循“理”入“法”，以“理”驭“法”、并通过智力活动，促进计算技能的形成。二、激发情趣，巧导巧练小学数学是抽象性、逻辑性很强的学科，而小学低年级学生，特别是一、二年级学生，思维方式非常的具体形象，因而他们对本门知识缺乏学习兴趣。这就要求老师要抓住儿童好奇心强的心理特点，有意识、奋趣味地练AI，选好题，编排练＞』的顺序，让学生在冇层次的练中逐步巩固知识、形成技能，培养创新能力。例如在教学“一个因数是两、三位数”的乘

4、法时，计算比较复杂，学生很容易感到厌倦，这就要变换题型和训练的方式，适当补充一些和教学内容相关的趣味题，激发学生爱做题的兴趣。因为“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，只有激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，才能达到算得准、快的0的。可以用：1.游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算、听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高了学生的计算兴趣，还培养了学生良好的计算习惯。2.以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容冇关的小故事激发兴趣。三、创设良好氛围，培养合作探究精神在小学数学试题中，“

5、U算、简算、脱式计算列式计算”等试题占了整个试卷分值的30%-45%左右，所以为了训练学生这方面的知识，我们还可以让学生自己成立小组，自主练习。如：将全班同学分为四个小组，每个小组选一名优秀生作为组长，教师给全班同学布置相应的练A）题，再由组长给苏组员布置相应的习题进行练习。这样既冇利于知识的巩固提高又加强了同学之间的闭结，也可以以小组竞赛形式做练因为竞赛可以激发学生的上进心和荣誉感，形成奋力的成就动机，进一步加强学生练习的兴趣，从而提高运算能力。四、培养学生良好计算习惯的养成学生产生错误的原因是多方面的，大致有三种情况：一种是由于对某些知识不理解，学生在计算吋并未

6、意识到是错误的。另一种是基本口算不熟练，造成计算失误。这两种错误都冇很人的生存市场，不从计算方法和U算方面进行纠正，错误就很难更正。再一种错误是由于学习习惯不好，例如抄错、看错题0，计算过程不符合要求，没冇验算的习惯等等。因此，培养学生计算能力的一个重要方面，是平常练习要严格要求，使学生养成良好的计算习惯；首先是培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯。其次是培养学生审题、分析的习惯；最后是培养学生自觉检査验算、独立纠正错误的4惯。验算:＞」惯的养成能够冇效地保证计算的正确率，即使学生具备了比较强的U算和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。综上所述，多年的

7、教学实践证明，培养和提高学生的计算能力是一项长期而艰巨的教学工作，除了要做好上述几项工作外，还要注意做好差生的辅导工作、中等生的巩固工作、优等生的能力提升工作。只有这样，才能从整体上提高学生的计算能力。