明清小说中才子佳人人物特征研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。明清小说中才子佳人人物特征研究　　【摘要】作为一种独特的文化现象，才子佳人小说曾于明清时期风靡一时。本文探讨才子佳人人物的特征，以期对才子佳人小说中的人物能有一个深入的认识。　　【关键词】明清小说；才子佳人；特征　　作为一种独特的文化现象，才子佳人小说曾于明清时期风靡一时。它以表现青年男女对爱情婚姻自由及理想的追求为主旨，塑造了一

2、系列的人物形象。其中最有代表性的作品是黄荻散人的《玉娇梨》、名教中人的《好述传》和荻岸山人的《平山冷燕》，这三部被称为才子佳人小说的早期经典之作。作为才子佳人小说中的一个突出现象，才子佳人在小说中出现并不是偶然的，有着多方面的原因。　　一、才子的特征　　才子具有有着相同或相似的才高、貌美、情痴等共同特征：　　容貌柔美为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确

3、保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　从容貌上来看，才子们一个个皆是貌若潘安、飘逸俊秀。但他们的美貌又多具有女性化色彩。许多才子被直接称为“美人”。他们身上的美属于柔弱细腻的秀美，而缺乏粗犷豪放的丈夫气概。如《锦香亭》中的钟景期“丰神绰约，态度风流，粉面不须傅粉，朱唇何用施朱。气欲凌云，恍是潘安复见：貌如冠玉，居然卫�重生”；《平山冷燕》中的平如衡“面如美玉，体若兼金”

4、；《驻春园》中的黄阶“姿洒潘安”“有羊车掷果之态”；《玉娇梨》中的苏友白“美如冠玉，润比明珠”；《飞花咏》中的昌谷生得“面如春雪，艳若秋山”；《飞花艳想》中的柳友梅“美如冠玉润如珠……锦绣心肠能脾面，山川秀丽见丰姿。”《好述传》中的铁中玉“生得丰姿俊秀，就像一个美人”；《凤凰池》中的云剑：“生得美如冠玉，望若神仙；神凝秋水，气蔼春风。”　　才华奇高　　从才华上看，明末清初才子佳人小说所描写的才子，个个聪颖异常，才调卓异，风流多情。许多人有神童之称，多在十四、五岁就进了学，最早的在八、九岁，最晚的也不超过十

5、八、九岁，二十岁以后进学的极少，而且必定连中榜首，成为少年进士。如平如衡“聪明天纵，读书过目不忘，作文不假思索”；燕白颔“天资高旷，才调卓异”，“任是诗词歌赋，鸿篇大章，俱可倚马可试”；柳友梅则是“倚马文章七步诗”；康梦庚“秀夺乾坤气，灵钟河岳精”；云剑则是“聪敏不凡，且过目成诵”。可以说才子们皆是天生奇才，博学多识，满腹经纶。　　品性清傲为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学

6、生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　从品格上来看，才子皆清高孤傲，超逸流俗，淡泊名利。如《玉娇梨》主人公苏友白说：“俗见不能高，无才安敢傲？高傲正文人之品！”《平山冷燕》主人公平如衡说：“宁可孤生独死，若贪图富贵，与这些纨�交结，岂不令文人之品扫地！”反映在婚姻观上，是对世俗婚姻的批判，如《锦香亭》中的才子们认为“父母择亲，不是惑于媒妁，定是拘

7、了门楣，那家女儿的媸妍好歹哪能知道？倘若造次成了亲事，娶来却是平常女子，这终身大事如何了得？”。反映在折偶标准上则是才、貌、情、德缺一不可。如平如衡云：“不知千古之美，又千古之才美也。女子眉目秀媚，固云美矣。若无才情发其精神，便不过是花耳、柳耳、莺耳、燕耳、珠耳、玉耳。纵为人宠爱，不过一时，至于花谢、柳枯、莺衰、燕老、珠黄、玉碎，当斯时也，则其美安在哉。必也美而又有文人之才，则虽犹花柳，而花则名花、柳则异柳。而眉目顾盼之间，别有一种幽悄思致，默默动人。虽至莺燕过时、珠玉毁败，而诗书之气、风雅之姿，固自在也

8、。”。　　综上，才子集才、情、貌、德于一身，既为天才，又为情种，既为君子，又为高士，耿介忠正，淡泊名利，借此求得婚姻的成功。　　二、佳人的特征　　佳人们具有着相同或相似的才、貌、情等特征：　　貌美才奇为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备