如何评价学生的数学学习

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1、如何评价学生的数学学习梁平广丙靖丙龙临初级中学533800摘要：要从数学课程标准出发，认识新形势下的课堂教学。强调数学课堂“以人的发展为目标，关注学生的可持续发展”。好的课堂教学应“能促进有效的学习进行，使学生对知识的真正理解（自主建构）和个性发展成为可能”。评价学生的数学学习应“关注学习的全过程，关注做数学中的数学思维”。关键词：数学课堂教学评价理念方法《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数

2、学的重要方式。”为了全面了解学生的学习历程，让学生了解自己己获得了什么、离目标还有多远，要激励学生的数学学习和改进教师的教学。课堂教学是教与学的双边活动，教师的教只能通过学生的学才能起作用、出效率。因此，要按照数学课程标准所提出的数学学习理念，结合数学课程实施的特点，确定一套与数学新课程相适应的数学学习评价体系。好的、切实可行的数学学习评价将会激励学生的学习和改进教师的教学。对数学学习评价的理解、开展做以下探讨：一、数学学习评价的涵义及意义学生的数学学习评价要从特定的教育目的出发，依据一定的标准，对学习过程或结果价值取向做出合理的判断，其操作在教师的引导和学生的学习活动中,其结果有

3、目标的方向性、情绪的激励性、情感的沟通和认知鉴定性。积极的评价将会推动学生的学习。学生传统的教育，教师以学生的学业成绩作为评价的唯一尺度，且具有甄别和选拔“精英人才”功能的倾向。真正的评价起着激励导向、诊断调节、鉴定、质量监控的作用。对学生的评价要实现评价功能多样化、评价内容多样化、评价主体和评价方式多样化，强调评价的真实性和情境性，不仅重视学生解决问题的结论，更要重视得出结论的过程。评价与考试改革是基础教育改革的有机组成部分，构建科学合理的教学评价机制是课程改革的关键。当前中考、高考的选拔功能势头正强，它们对基础教育的制约作用是巨大的，因此，学生数学学习评价是•一项艰巨的、复杂的

4、且必须与时倶进的长期任务。二、新课程数学学习评价的理念《数学课程标准》指出：“学生的数学学习评价就是要对学生的学习态度、方法、过程有一个正确的判断。其目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的数学学习和改进教师的教学；应建立评价B标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学AI的评价要关注学生的学AI水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。”在具体的评价体系中，这些学生数学学习评价的基本理念主要体现为：1.评价S标多元化既要关注学生知识与技能的掌握，也要关注学生在数学学:中表现出来的发现问题、解决问题、对数学的情感态度与价值观等综合素质的

5、评价。2.评价方式的多样化数学学的评价方式不能仅限于用纸笔测验的定量评价，还要采用先进的评价手段和多样的评价方法，以便对学生在数学学A）中所表现出来的知识技能、数学思考、问题解决及情感与态度进行等全面的检测和了解，如课堂观察记录、座谈、调査与实验、作业分析、成长记录袋、数学日记等。3.评价过程的动态化不仅要关注结果，更要关注成长发展的过程，奋机地将终结性评价与形成性评价结合起来；要将鼓励性评价贯穿于数学教学行为中，使评价实施日常化、通俗化、动态化。4.评价主体多元化要改单一主体为自评、互评、师评、家长评和社会评等多元化评价主体。三、如何开展数学学习评价1.重视学生学〉」过程和方法的

6、评价学生的数学知识与技能、数学思想方法、发现问题、提出问题与解决问题的能力、积极的情感态度与价值观等都是在数学学习中逐渐形成的，因此，要重视学生学习过程和方法的评价。要把学生在学习过程中的全部情况都纳入评价范围，包括参与数学活动的程度、自信心、合作交流以及独立思考的习惯、数学思考的发展水平、使用技术手段的过程等，强调过程本身的价值，把学生在过程中的具体表现作为评价的主要内容。如：是否积极主动参与学习活动；是否对数学有兴趣，学好数学的信心；能够不冋避遇到的困难；是否乐于与他人合作，愿意与同伴交流各自的想法；是否能够通过独立思考获得解决问题的方法，尝试从不冋的角度去思考问题；是否能够用

7、数学语言奋条奋理地表达自己的思考过程；是否能够用现代化技术获取信息辅助学d。对数学思考的评价主要是数学思维的评价，教师要通过平吋的观察了解学生思维的合理性、灵活性、创造性。后代教育思想的一个重要理念是“学会学习”，也就是说，学会学习比学会知识重要一万倍。而“学会学的任务必须在学习过程中才能完成，重过程就是教师在教学中把重点放在揭示知识形成的过程上，暴露知识的思维过程，让学生通过“感知一一概括一一应用”的思维过程去发现真理、掌握规律，鼓励学生从自己的视角出发，用自己最喜