我国生态环保题材版画类型分析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。我国生态环保题材版画类型分析【摘要】：上世纪80年代以来，生态环保题材版画在中国有逐步增多、�l展和演变的趋势。从题材性质来看，生态环境保护这一题材具有三方面的特性：一是社会现实性。这类题材的版画创作直接针对当代全球性的生态环境问题。二是大众参与性。这类版画的创作目的是让观者了解并理解各种生态危机，使其意识到生态环境有赖于每

2、个个体去缔造和维护，也与每个人的生活息息相关。此外，作品高度的艺术性能感动观者心灵。三是宏观性、系统性。【关键词】：我国；生态环保；版画创作当代中国版画在生态环保题材创作上具有三方面的优势：一是传统优势。中国古代丰富的生态智慧，以及20世纪30年代中国新兴木刻以救国为使命，直接回应社会和时代需求的传统。二是学科优势。当代美术学院的版画教学强调创作者知识结构的全面以及实践技能的多样化，强调一种融会贯通的创造性思维。三是画种优势。中国版画艺术语言的鲜明特性之一是高度概括性，不同的版种也具有迥然不同的视觉

3、效果，几种版画相结合又会产生更加丰富的效果，有利于表现多样的生存环境。再者，版画制作繁复的过程使画家的思维更具周密性和条理性。由此可见，环保题材的版画在近几十年全球生态环境日趋严峻的现实中逐步发展和演变，体现了中国版画家对现实变化的切身体会和深入思考。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装

4、、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。1、描绘型在80年代，版画家们更多地从正面表现大自然的生机、活力与美好。这种正面描绘的作品一直延续至今，技巧愈发精纯，寄寓了版画家对理想生态的期盼和向往。此类作品往往突出生态环境明亮、纯净、透明、润泽等特点。版画家们充分发挥不同版种独特的媒材特点和魅力来强化这些感觉，比如水印版画的通透润泽、套色版画色块的单纯感、黑白版画的明快感等等。此外，20世纪80年代也出现了一些表现环境问题的作品。例

5、如，温浩的《游泳池》描绘了休闲中的人们被密集的烟囱和厂房所包围的现象，还有作品利用石版画的颗粒效果呈现雾霾现象，有的通过铜版画的丰富质感表现动植物的多样肌理。2、推理型为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行

6、培训，熟悉系统的使用和维护。上述描绘生态环境的作品通常只呈现某时某地所见到的现象，笔者将其统称为“描绘型”。而整个地球生态系统是一个由植物、动物、人、微生物以及无机环境组成的有机系统。这是一个环环相扣、不停循环的复杂系统，必须保持一种动态平衡，这个系统中的一个环节发生变化就会导致系列连锁反应。因而，随着生态危机在90年代日益凸显，版画家们开始将各种不同时空发生的现象联系起来进行宏观的、系统性的思考。于是，大约从80年代末开始，出于对生态环保现实的需要，版画家们纷纷采用一种新型画法进行这一题材的创作。

7、他们将一些不同时空中具有代表性的典型物象以符合逻辑的方式超时空地重组在画面上，使观者仅仅结合作品标题和基本常识就能够推想出作品的寓意。笔者将这种新型画法称为“推理型”画法。同时，为了能在尺寸有限的画幅中简明地传达丰富寓意，那些物象通常都带有象征性或隐喻性。例如交错纵横的金属管道象征工业，红绿灯代表建筑物密集区域等。另外，作品的形式本身也有可能蕴藏某种象征性含义。例如绿色象征美好的生态环境，黑白对比隐喻“自相矛盾”。而作品中某个物象或形式因素的象征性或隐喻性含义有可能是约定俗成的，但更多的是由观者凭借

8、常识及对作品的感受和思考推断出来。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。这里需要说明的是，虽然同样是在画面上组构不同物象，推理型生态题材版画和20