如何在高中政治教学中结合时事热点

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1、如何在高中政治教学中结合时事热点摘要：在素质教育发展的今天，政治己不仅仅是一门学科那么简单，它更是一门科学，引导学生在社会中用习得的知识去看待政治世界。高中政治涵盖哲学、经济、文化、国际政治关系等多个方面，是教会学生用科学、辩证的眼光看待事物发展的全过程。另外，在高中政治教学中时事热点时常是考查知识点的载体。因此，有效的在高中政治教学中结合时事热点展开教学是高中政治教师始终妞临的严峻课题。关键词：高屮政治教学；时事热点高中政治教学充分糅合时事热点，给予学生更多关于考场试题分析的机会和随时随地的了解世界发展新动向的机会。素质教育的口号是培育学生为有见识、有胆量、有才

2、华的学生而非机械的考试机器。高屮政治教学中巧妙的结合时事热点冇助于学生用辩证科学的眼光看待世界，与素质教育的0标相一致。如何在高中政治教学中结合时事热点是摆在高中政治教师的一道难题，本文就将有效提高高中政治教学中的时事热点的途径展幵论述和分析。一、教师要转变教学观念，提高对时事热点教育的重视传统的教学中，高中政治教师总是更为关注学生对知识点的掌握而轻视时事热点与高屮政治教学的关系，现在的新课程改革的大背景下，高屮政治教师要及时改变传统的教学观念，重新定位时事热点的高中政治教育功能。在课堂上，可以选择与知识点契合的时事热点，例如，在供给侧改革中，国家各个传统行业在一

3、定程度上都受到了不同程度的影响，国家政府应采取怎样的措施以帮助传统行业迅速转型升级以适应改革的潮流？这样一道时事热点的政治题，就很好的与我国政府的职能、宗旨等知识点紧密结合起来，考察到学生的知识迁移能力。髙中政治教师在日常授课过程屮要注意教材内容与时事热点的贴切组合，以帮助学生形成较好的政治学科核心素养。同时，高中教师要在校园内营造关注时事的学习氛围，以助学生更好的定位时事热点在政治学习的地位。二、明确以学生为主体的教学理念，从学生实际出发在传统的教学理念中，髙中政治教师习惯从教材出发，是典型的“本本主义”。在素质教育大行其道的今天，高屮政治教师要想将时事热点完美

4、的与高中政治教学糅合在一起，就要摒弃传统的“本本主义”，转而重新确立以学生为教学主体的‘学生主义’。学生的政治素养参差不齐，高屮政治教师要以学生的整体政治学d水平为依据，适时在教学过程屮结合时事热点展开教学，此外，在讲授吋事热点的过程中，教师要注意从学生的实际学习能力出发，一切以学生为基点。高屮政治教师要及时转变教学观念，做好学生在政治学科学习中的引路人，指引学生学习正确的看待政治世界和时事热点。三、整合教学途径，优化教学成效在时事热点结合高中政治教学中，高中政治教师可以通过整合教学途径来优化教学成效。例如，在现有的现代化多媒体教育设备，教师可以充分的进行利用以提

5、高教学成效。不仅仅是趣味性的教学，教师也可以充分利用现有的教学资源，如，现代化多媒体教学设备，在可利用的资源基础上，对学生展开有效的时政教育活动。例如，在“文化与生活”教材中,高中政治教师在教授“中国文化博大精深，历史悠久，源远流长”的内容的时候，教师可以播放“丝绸之路”一带一路建设的热点视频，用视频中的影音教会学生在时事热点中感受到教材内容。在整合教学途径上，高中教师有许多方法和视角去寻找，在优化高屮政治教学与时事热点的有效结合上取得更加的教学成效。在教学过程中，教师可以在总结经验和借鉴有效教学途径的基础上，在这条探索高中政治与时事热点结合越走越远。但是，高中政

6、治教师要注意从学生现有的学习基础出发，尽可能选择难度适中的时事热点的政治问題进行讨论，否则，时事热点讨论会失去它应有的作用。四、鼓励学生多关注时事热点高中政治教学有效与时事热点结合起来并不是教师一人之力就可以完成，教师教学的开展需要学生的积极配合，更需要学生自觉的在生活实践中去训练。在日常授课过程中，教师可以通过鼓励学生在繁忙的学习生活屮尽可能的多关注时事热点，在关注时事热点的同时积极思考，形成政治的学科思维。政治学科思维好比语感对于英语等语言类学科的重要性。教师可以抽空挑一节课与学生进行共同观看时事热点类视频，或者与学生讨论世界国际形势和动向。值得注意的是，师生

7、在一同观看时事热点类视频和讨论时事热点时，教师要营造相对宽松的氛围。只有在相对宽松的氛围，学生才会放开思维，尽情讨论。教师要学会倾听学生的各种意见，更好的从学生的现有学习情况和政治素养出发，开展更为有效的时政教育活动。五、将时事政治教学生活化，调动学生学习的主动性和积极性时事热点与政治结合就是时事政治的一种方式，常言道“兴趣是学生最好的老师”为了激发学生的时事政治的学习兴趣和主动性，教师可以采取适当的趣味性教学，在教学过程中可以通过将时事政治生活化，例如，在有关我国主权问题的钓鱼岛事件，教师就可以对学生展开讨论，在引领学生充分了解钓鱼岛事件的来龙去脉后，教师可以充

8、分鼓励学生