多媒体技术在初中生物教学中的运用

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1、视频教学在生物教学中的运用双台乡茅塔中学陈君摘要：多媒体教学能够有效的促进教学效率的提高，培养学生的教学兴趣，减轻教师的教学压力。关键字：多媒体兴趣学习效率一、运用多媒体教学，激发学生学习兴趣。多媒体教学不仅有助于学生理解知识，而且可以充分调动学生的学习兴趣和积极性，同吋也能减轻学生的课业负扔。根据人的心理特征，学生往往很注意形象冇趣的教学活动，对于枯燥的概念和原则不感兴趣。所以在教学活动屮如果违背了这种原则，一味地向学生进行枯燥的、填鸭式的理论灌输，往往会令他们兴致索然、味同嚼蜡，很难维持长时间的注意。而用多媒体技术辅助课堂教学能很

2、好改变这种状况，多媒体教学由于声、形、图、色并茂，能形象地呈现各种教学情景，从而把枯燥无味的内容变得生动有趣，冇利于引起学生的注意，激发他们对学的兴趣。也能让他们在轻松愉快的教学氛围屮，在较短的时间内掌握较多的知识。例如，教学《生物的变异》一节，利用媒体手段把多姿多彩、形形色色的菊花和玉米果穗展示出来。这些画面不但生动有趣，而且蕴含着有关的生物问题一一同是菊花，同是玉米，为什么会有这么大的差异呢？这种差异会遗传下去吗？这样学生在认真观察画面时，便会集中精力，开动脑筋去思考问题，使他们在兴奋愉快的心情屮学习生物，获得知识，大大增加他们学

3、习生物的兴趣，避免了课堂注意力的分散。另外，利用多媒体教学创设生物情境，即生动形象，乂节省了繁杂语言描述，对于阅读能力较差的初中生来说，就可以避免理解课文内容的网难。他们只要通过媒体图片的展示，便能获得冇关的生物情境，使具体感知与抽象思维结合，减少学生掌握概念的困难，也可以提高他们学习兴趣和积极性。课本屮许多有关生物现象的内容，可通过多媒体阁片的展示，如光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、大脑神经中枢的功能等图片无一不体现统一、和似、奇异、简洁的生命科学美，让学生认真观察这些图片，能给他们以赏心悦目、心旷祌怡的艺术美和科学美的享受，既使他们

4、精神得到陶冶又增加了对学习生物的兴趣。二、运用多媒体教学，有利于教学重、难点的突破。(1)化抽象为形象。多媒体教学能够使一些抽象难懂的生物知识变得形象、具体。在初中生物课本中有很多概念都是非常的抽象，如果应用传统教学手段，教师费尽U舌也难讲清楚，而多媒体通过图片、图表、视频等便很容易地让学生领会。就以初中课本中的“血液循环途径”为例，血液循环冇两条途径，一条是体循环，一条是肺循环。那么，什么是体循环？什么是肺循环？这概念很抽象，很深奥。如果单凭一般的语言描述，学生会感到困惑不解。我们可以通过制作一个血液循环途径的动両，然后通过电脑播放

5、给学生看，学生就能得到一个直观形象的画面，能轻而易举地理解相关的内容。又如在“生物的进化历程”中，化石的概念也是非常的抽象，学生难以掌握，我们可以从网上收集火量说明动物遗体化石如两栖类的、爬行类的和哺乳类的等，同时出示恐龙蛋化石和动物脚印化石，播放化石形成过程及种类视频，学生在轻松愉快的情景下就能总结出化石的概念，并且印象深刻。(2)化静为动。在生物教学中，一些生物的发育过程、生理变化等重难点内容可利用多媒体，通过直观的动画、鲜艳的色彩、逼真的音响，让“静”的知识“动”起来。从而刺激学生的多种感官，使学生更直观地理解知识，教学的重点和

6、难点便迎刃而解。例如“花的受精过程”，可以设计成一个动画过程：花粉落在雌蕊柱头上后，在黏液的刺激下开始萌发，花粉管先伸出一点点，然后慢慢地生长、生长，花粉管屮的精子也随着花粉管的伸长而往下移动，并随花粉管进入胚珠屮,接着精子从花粉管出来，与胚珠里的卵细胞融合，形成受精卵。在这一过程中，将书本知识化静为动，化无形为有形，教学中的难点就能非常容易的突破了。另在“血液循环”“气体交换”等课中同样可以使缺乏生命的静态情景再现转化为具有生命的动态再现，使学生如临其境。这样，不仅使学生难于理解的知识变得生动形象，容易理解，而II在强的逼真的情景中

7、发展了学生的形象思维。(1)突破时空限制，化微观为宏观。生物教学屮常会遇到一些缓慢进行的生理过程，使人们无法在短时间内观察到这个变化过程，而利用多媒体技术就能解决这个困难。如“人的生殖过程”，从排卵、受精到怀孕，再从胚胎、胎儿的发育到新生儿的诞生，这是一个时间跨越非常长的过程，可我们借助多媒体展示只需要几分钟而已，而II更加形象生动，容易理解。使用多媒体技术还可以不受空间限制，能化微观为宏观。屮学生物学的教学A容，既有宏观世界的又有微观世界的，其空间跨度很大，利用多媒体可以把天南地北的各种事物以及自然现象生动形象地再现于课堂，既可以展

8、现生态系统的组成结构，乂可以再现细菌、病毒的生殖过程。对一些细微的结构，如耳的内部结构等，也可以利用多媒体技术将其放大再现。三、运用多媒体教学，可提高复习的效果和效率。复习课是课堂教学的一种常见课型，是对旧知的再现，对学