基于“三螺旋”的京津冀协同创新网络构建研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。基于“三螺旋”的京津冀协同创新网络构建研究　　摘要：协同创新是京津冀协同发展的内在动力。通过XX―XX年京津冀“企业―研究机构―政府”的协同创新现状，基于“三螺旋”创新理论，构建京津冀地区的协同创新网络模型，研究结果表明：“企业―企业”“企业―政府”的网络关系对京津冀协同创新效率具有一定的显著影响，而“企业―研究机构”的网络关系不具有显著影响。应分别建立并

2、完善以企业、政府、研究机构三者为核心的协同创新网络链条，打造京津冀协同创新共同体。　　关键词：三螺旋；京津冀；协同创新；网络关系；创新成果；创新活动；创新知识　　中图分类号：文献标识码：A文章编号：1007--0084-11　　一、引言　　XX年2月26日，习近平总书记明确提出京津冀协同发展是一个重大国家战略；在XX年4月中央政治局审议通过的《京津冀协同发展规划纲要》中指出实现创新驱动发展是有序疏解北京非首都功能、推动京津冀协同发展的战略选择和根本动力。为此，要强化协同创新支撑、完善区域创新体系、整合区域创新资源，更为关键的是打造

3、京津冀协同创新共同体。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。基于“三螺旋”的京津冀协同创新网络构建研究　　摘要：协同创新是京津冀协同发展的内在动力。通过XX―XX年京津冀“企业―研究机构―政府”的协同创新现状，

4、基于“三螺旋”创新理论，构建京津冀地区的协同创新网络模型，研究结果表明：“企业―企业”“企业―政府”的网络关系对京津冀协同创新效率具有一定的显著影响，而“企业―研究机构”的网络关系不具有显著影响。应分别建立并完善以企业、政府、研究机构三者为核心的协同创新网络链条，打造京津冀协同创新共同体。　　关键词：三螺旋；京津冀；协同创新；网络关系；创新成果；创新活动；创新知识　　中图分类号：文献标识码：A文章编号：1007--0084-11　　一、引言　　XX年2月26日，习近平总书记明确提出京津冀协同发展是一个重大国家战略；在XX年4月中央

5、政治局审议通过的《京津冀协同发展规划纲要》中指出实现创新驱动发展是有序疏解北京非首都功能、推动京津冀协同发展的战略选择和根本动力。为此，要强化协同创新支撑、完善区域创新体系、整合区域创新资源，更为关键的是打造京津冀协同创新共同体。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管

6、理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“�f同创新”的概念最早由著名经济学家Freeman于1991年首先提出，他强调协同创新是系统创新的一种制度安排，是以企业为主体的创新协同关系[1]。而PeterGloor从微观个体角度出发，认为协同创新是内在激励的成员凭借协同网络相互沟通思想、信息以及工作情况，通过合作实现共同的愿景[2]。国内外其他学者也从不同的视角对协同创新进行了研究。Serrano等人提出协同创新是知识、资源以及技术整合的过程，从而使协同主体之间形成互动和互补效应[3]。Santoro、Anto

7、nelli则提出知识的流动和整合是协同创新关键所在，并分析了促进和阻碍知识流动的因素[4][5]。而国内学者更多是从具体对象出发，研究协同创新主体之间的关系，陈劲提出协同创新是以知识增值为核心，以企业、高校科研院所、政府、教育部门为创新主体的价值创造过程[6]。涂振洲等人从产学研合作角度指出协同创新是各方主体为共同完成一项技术创新所达成的分工协作的契约安排，各主体之间由于知识分工的不同、知识互补性的存在，产生了知识的需求与供给，导致知识在产学研各主体之间不断循环流动[7]。解学梅进一步提出协同创新的本质是企业与政府、科研机构、大学

8、、中介机构和用户等不同的合作伙伴，为实现创新增值而开展的一种跨界整合[8]。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的