地域文化特色背景下旅游产品设计分析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。地域文化特色背景下旅游产品设计分析　　我国地域文化特色有着鲜明的区别，对于每一个地点的地域文化我们可以从不同的角度去分析，从每一个地域的特色文化去发现适应当地的旅游产品，通过对旅游产品的描述找到其中的问题所在，并且在阐述地域文化旅游产品的同时说明其地域范围，从而提出在不同地域文化特色背景下的旅游产品的设计原则，使人们可以知道在不同地域文化下的不同特色，从而实现地域文化

2、资源在旅游产品中的双重价值，使人们对于不同地域文化特色背景可以有不同的认识，这样旅游产品就有一个参考。　　我国目前的旅游�I已经成为了现代服务业的重要组成部分，并且还在不断的发展中，旅游业的不断发展推动了我国经济平稳的增长。在我国的旅游市场中纪念品的样式存在雷同现象，并且品种还是单一化，没有多样化的纪念产品，其原因还是设计与生产单位过于关注加工工艺的制作成本，所以导致制作出来的产品无法彰显文化内涵，而且无法将各个地域的特色表现出来，因此导致了旅游者对于旅游产品的兴趣降低，对此，我们需要对这一现象提出相应的对策，从文化的角度来审视旅游产品的设计

3、问题。　　一、旅游产品的现状　　缺少地方特色为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　目前的旅游市场上，旅游产品已经占据了绝大部分的市场，都是以传统与现代的两种不同样式出现的，但是在当今高速发展的时代下，那些作为传统样式的

4、旅游产品已经无法满足人们的需求，那些陈旧的样式长久都没有得到改进，而且这些产品大都是装饰品，缺乏实用的价值，所以人们对于这一类产品则会选择放弃，对于现代的产品来说，已经是我们当代创作出来的旅游产品，但是基于现代气息下，其缺少地域文化特色，所以人们对于现代旅游产品都会有一种抗拒，觉得这一类产品没有多大的意义，而且对于现代的旅游产品在哪都可以买到，导致各地的旅游产品都会有雷同，这两类旅游产品的出现阻碍着旅游产品的设计。　　缺少文化内涵为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外

5、活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　地域文化对于每一个地域来说都是独一无二的，这也是每一个地域特色，也是对于每一个旅游产品的意义所在，对于当今出现的旅游产品都基本上是一些仿制品，所以也就很难将各个地域的文化内涵呈现出来。一个地域的特色值得我们学习，所以我们也就需要一种传承的物件，那么就是旅游产品，每个地域的旅游产品都承担着传扬该

6、地域文化内涵的重任，但是现如今出现的旅游产品无法承担起这个任务，再加上当代的各种品牌的出现，导致人们过于追求品牌而导致无法真正的接受到各个地域的文化内涵，对于千篇一律的现象比比皆是，逐渐的使人们无法真正的接受文化内涵，最终将会导致游客无法买到自己想要的具有文化内涵的特色旅游产品。　　缺少高质量的产品　　每一个消费者来说质量是分析产品好坏的最基本的区分，首先注重的就是质量问题，其次再关注产品的美观，但是现在人们对于审美的思想改变了，现在是先考虑产品的美观程度然后再来关注产品的好坏，这也就导致了现在大多数旅游产品都是一些质量低下、做工粗糙的产品，

7、并且在目前很多生产家都只关注利益，对于产品的好坏并不会去追求太多，多以也就导致了目前旅游产品市场上出现各种各样的假冒文物、仿制书画以及劣质的工艺品，真是这些假冒伪劣产品的出现导致了游客对于这些廉价的工艺品进行购买，但是实际得不到想要的标准，然后便形成了较差的口碑，从而抑制了旅游产品市场的发展。　　二、地域文化特色背景下旅游产品的设计　　地域文化在旅游产品中的传承与创新为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文

8、化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，