住培制度后医学本科院校教育的思考

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1、住培制度后院校实习期教育思考解放军123医院心内科叶长青住院民师规范化培训制度实施中，院校教育与毕业后教育的相关问题也越发突出，有关专家梳理了院校教育与毕业后医学教育的相互关系，指出院校教育作为基础要做到“根基厚”，住院医师规范化培训要保证“树干粗”，冰能使专科医师规范化培训和继续教育“枝繁叶茂”。教育专家也指出Y当前医教协同中存在的问题，包括：本科阶段第五年实习不到位，毕业生培养质量有待提高；专业学位硕士研究生扩招对住培学员的冲击影响；住培学员申请硕士学位难度大；医院中学员身份定位多样、培训内容和要求不同带来的管理困难等。应该进一步理顺专业学位研究生教育和住院医师规范化培训之

2、间的关系，使二者达成更好的衔接和平衡。对实习期的医学生教育也有更新的变化。如何适应这种变化？北京大学医学部副主任王维民介绍了医学本科教育与医教协同情况，并指出扎实的本科教育是实现医教协同的基础。对于医学教育，他希望使学生变“学会”为“会学”，把重点从知识获取转移到学＞』过程，使学生成为自我知识结构的设计者、善于学习者和乐于学习者，并指出医学教育要小心“负中”现象。王主任提出，在强调“医教协同”、“5+3—体化”、“住院医师规培”、“胜任力导向”的同时，不要忘记大学“文化传承、科学发现、创造思想”的功能；在关注“大数据”、“互联网+”、“精准医学”、“整合医学”、“医学与人文”、

3、“紧缺人才培养的同时，不要忘记医学教育的基本规律北京大学民学部副主任段舶萍做了“医教协同，服务需求，优化结构，推进医学教育改革发展”报告，她首先从提升人才培养质量、优化人才培养结构、加强医教协同管理、完善人才使用政策等方面提出自己的思考。随后介绍了其研宄团队进行的“医学研究生教育结构分析与发展规律研宄”相关情况，从宏观、中观、微观层面剖析了我国医学研宄生教育结构基本现状，在实际调研的基础上，思考并提出优化我国医学研究生教育结构的建议。此外，段主任还介绍了北京大学医学部在推动医教协同改革中所做的探索与创新实践，包括临床医学专业学位博士研究生教育综合改革、试点公共卫生及药学应用型博

4、士研究生培养、建立高层次全科医学应用型人才培养体系、探索高层次民学技术应用型人才培养、实现医学部与校本部学科深度交叉融合、加强学位授予管理以及加强临床教学资源的整合和拓展等。大学的功能在拓展，不仅有“在场”时精神文化的传播、专业知识的传授、科学研宄方法的培育和创新创业能力训练等，还有对“进场”时专业选择、大学生活、学习方法等的辅导，更有对“出场”时实现自我价值和社会价值的帮助与关注，如就业、择业与创业等。大学功能拓展的同时，大学的形式与内容也发生深刻的变化，这与信息时代的到来紧密相连。信息化使得人们知道的太多的同时，又往往使得人们知道的太少，个种缘由是我们很难跟上信息时代的步伐

5、，新思想、新观念、新技术日新月异，人脑“落后”于电脑，我们的思想观念、判断问题的标准还停留在机械的力学思维模式上，还用传统的习惯的思维模式惯性地看待问题，因此大学要适应时代就必须改变，无论是功能、内容还是形式，然而这些变化是那些思想敏锐的人才能捕捉到，但无论怎么变化，我们总要把握住一个“常数”，那就是“人”，只要我们牢牢地把握住“人”这个“常数”，选择就有了标准与目标，所以即将“进场”的同学们，不要模糊标准，不要为“这个大学怎么样”、“这个专业是什么”，“将来毕业干什么”等问题所困扰，要抓住“人”这个常数，思考“我将要成为什么”才是问题的重点，只要有了人这个常数，所有的变数都能

6、抓的住。我们需要注意的是，在树立人是0的的自我意识上，不能走向虚无主义，还需要用文化、知识和技能不断的“武装”、丰富、完善、发展自我，做一个实实在在，青春浪漫的真我。下面结合我们的教学工作谈如何提高实习期医学教育效能一、促进了解专业，增强专业情感。专业知识是你们规划以后人生的主要参考依据，专业方向将基本上决定了将来你们在社会上所将要从事的职业，即专业决定职业，因此了解所学专业是你们第一个必修课。那么Y解专业应该从哪几个方面入手呢？1、专业成立的历史背景。2、转变思维模式。在信息化的互联网时代，社会加速发展，思维模式的变化往往跟不上时代发展，新事物新观念层出不穷，日新月异，我们知

7、道的往往是陈旧的、落后的，代表的是过去。相反，我们不了解的新事物往往却代表社会发展的方向，对它们的认同，在心理上总是存一种不安全感，这是一种对社会发展趋势的认同没右足够信心的表现3、进入专业所在的学校网站，了解专业资源，包括师资、课程、教学、实验室、科研、创新创业，实习基地、就业等等。通过对专业的了解，培养专业兴趣，达到对专业的理解，从而树立牢固的专业情感，这是专业学习的基础条件和动力來源。二、促进调整心态，适应变化。大学与中学有很多的不同，表现在学习、生活、交往、情感等诸多方面，还有许多方