初中生物教学中趣味教学探究

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1、初中生物教学中趣味教学探究苏州工业园IX:青剑湖学校摘要：生物学其实是一门非常有趣味的学科，它是和人类的生活息息相关的，人类的任何学科都离不开生物学做为依托。因此，学习生物学要以生活实践为基础，生物教师还要勇于实践，敢于创新，找到最佳的切入点和最好的学习方法，充分发挥教学机智和教学艺术，才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。关键词：初中牛.物兴趣教学激发升入中学阶段，学生无论是在课业的难度上还是在广度上都有了很大的提升。随着学科的增加和难度的加大，在教学中如何唤起学生的学习热情，提高学生对生物这门学科的学习兴趣，在

2、如今的初中生物教学中显得尤为重要。生物学其实是一门非常有趣味的学科，它是和人类的生活息息相关的，人类的任何学科都离不开生物学做为依托。因此，学习生物学要以生活实践为基础，这样才能使学习化难为易，激发学生们的学习兴趣，促进学生学习的积极性和主动性，从而提高初中牛.物教学质量。一、兴趣导引扣人心弦人们常说，兴趣是最好的老师。利用奇趣横生的生物世界抓住学生的心是生物教学成功的开始。首先，上好每章绪论课，是抓住学生心灵的第一步，例如，我利用奇妙的珊瑚引导学生对生物与非生物进行讨论。学生讨论热烈，争论不休。然后，我顺势引导：区别生

3、物与非生物的依据到底是什么呢？一一是生物的七个基木特征！最后，我详细的讲述了生物的基木特征。学生急于想知道答案，因此听得津津有味。如在学习生物的意义时，我从生活中引用生活实例，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性：如学生正处在青春期，男女生长青春痘，这木是很正常的，但有人却特别害羞，用手搔扰青春豆，会使毛囊受损，细菌会因此乘虚而入导致毛囊发炎，木来光洁的脸就会变得坑坑洼洼了。又如环保污染越来越严重，自然灾害经常使国家蒙受巨大的损失。近年来，黄河有吋断流会达一百多天；雾霾经常笼罩许多城市，雾气弥漫连日不开。我因势利导，告

4、诉学生这一切都是由于人们对生物知识的缺乏，对生命科学的不理解，对自然环境严重破坏造成的，让他们树立保护生物的意识，认识到人与自然和谐共处的重要意义，认识到生物与环境的重要关系。这样既让学生了解到生物的奋关知识。又能培养他们保护环境的使命意识，自然也能激发他们强烈的求知愿望。二、幽默教学，增强课堂效果苏联著名教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”多年的教学实践告诉我：幽默是学生课堂注意力的保护剂，是课堂传道授业的催化剂，是学生打开思维之门的润滑剂，是师生配合默契的黏合剂。作为生物教学中的主导者如

5、果能恰当使用富有哲理和情趣的幽默，做到“雅俗结合”，不仅能深深感染和吸引学生，而且自己教得轻松，学生学得愉快。能否紧跟老师的上课节奏是学生上好一节课的关键，可是冇些学生在课堂中冇时会打瞌睡，当我发现这种情况出现吋，我就故意大声说：“咱们班有的同学下一步的食谱中需要添加海带了，为什么呢？缺碘了呗，导致甲状腺激素分泌不足，正精神萎靡，&&欲睡呢。”学生们听后相互一望一笑，困意不但消除了，还加深了对所学知识的理解：碘是合成甲状腺激素的原料，甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性。学生在必修一学4无氧呼吸吋，往往把人体细胞进行无氧呼吸

6、的产物错写成酒精，为了帮助学生纠正这一错误，我就开玩笑地说：“有些同学看来具有特异功能，总是认为自己能像酵母菌一样通过无氧呼吸产生洒精，如果这样，那冋学们参加工作后想喝洒就不用再买洒了，憋一会儿气不就可以了吗。”学生听后哈哈大笑，这样做可以使学生在笑声中认识错误，留下更加深刻的印象，避免再犯相同的错误。教学幽默随处可见，只要我们用心使用，它将会使课堂充满笑声与快乐，让学生把苦学变为乐学，深化记忆，提高学习效率。三、课堂分组竞赛抢答竞赛学d避免课堂枯燥无味中学生争强好胜心理特别强，将竞争机制引入生物的教学中去，对激发学生兴

7、趣有极强的催化效果。为此，我尝试课堂分组竞赛学习制，以学生座位的一列或自然分组为单位，分成4一10组，课堂提问或复习内容以不引起学生争议为准,特别是抢答题的设置。提问形式以学生每组轮流冋答、抢答、老师指定学生冋答等多种提问形式，苏间穿插小品、表演、击鼓传花等丰富的方式，凡是能够提高学生兴奋点的问题和方式都可以拿到课堂上。教师每节课对该节各组的表现予以评价和打分。课堂抢答，课堂气氛异常活跃，近乎疯狂，学生的激情也淋漓尽致地表现出来，那真叫一个“乱”，学生在这样的全身心的参与课堂，所学知识怎能学的不牢，怎能理解的不透？经过实

8、践，学生特别喜欢这种课堂模式，每次上课，学生都嚷嚷着“竞赛上课”，这样的课堂学生上课睡觉的杜绝了，课堂效率提高了，教学成绩提高了。我们执教者何乐而不为呢？刚开始实施这种教学模式，驾驭课堂方面有一定难度，但经过一段的实践磨合，学生、老师都互相适应这种模式，运用起来就会得心应手。四、巧妙收尾，升华所学知识一场精彩的令人冋