人民版高中历史《新文化运动》教学的新尝试

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1、人民版高中历史《新文化运动》教学的新尝试潘久荣摘要：笔者认为，时下流行的导学案教学、布点教学法、问题教学法三种教学手段都体现了一个井同的教学理念，实际上就是先学后教。在现实课堂教学中，如果能将这三种教学手段有机结合起来则更能增强教学的有效性。木文就以人民版《新文化运动》一课为例，来谈谈笔者所做的尝试。关键词：导学案；布点教学法；问题教学法；教学有效性一、先学后教环节布点教学法和导学案都强调和重视学牛.的课前预习，都融问题教学法于其中。通常的导学案括八个方面的基木内容：学习目标、重难点、知识链接、学法指导、学习内容、质疑问难、达标检测、学习小结。以《新文化运

2、动》一课为例，通常的导学案会设计成这样：【学习目标】概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。【重点难点】重点：新文化运动的内容。难点：新文化运动的评价【知识链接】略【学法指导】略【学习内容】一、背景1.政治：袁世凯实行专制，准备。2.经济：20世纪初进一步发展，队伍壮大。3.思想：辛亥革命使的思想深入人心；二、兴起1.标志：1915年，陈独秀在创办《》（后改为《》）2.代表人物：、、、等。北大校长蔡元培提倡“”、“”的办学方。三、内容l.^^B和（核心），.乂寸利I（前J是）。2.提倡_道德，反对道德。3.提倡文，反对文，提倡文学，反对文

3、学。1917年1月，《新青年》先后发表了胡适的《》、陈独秀的《》，文学革命由此开始。四、影响1.进步性①新文化运动是一次伟大的运动。它是反对封建文化的斗争。②新文化运动促进了的觉醒，对的爆发起到了宣传动员作用。③新文化运动是一场全面运动,为中国的发展提供了新的模式。2.局限性【质疑问难】新文化运动为什么要把斗争矛头指向儒家传统道德？你认为应该如何正确对待传统文化？【预习检测】略【学习小结】不难发现，这样的导学案使得学生的学习相对被动，学什么，思考什么问题，教师都己为学生都准备好了，所以这并不能充分激活和调动学生学的主动性和探宄性，很难体现学生学习的主体性原

4、则。结合布点教学法，以《新文化运动》一课为例，笔者设计了这样的导学案:一、通读教材合上书本冋答下列问题：1.本课主要讲什么（是什么）？2.你记住哪些要点？（学什么）1.你能理解这些要点之间有什么关联吗？（怎么学），本课和上一课的内容冇什么关联？4.你能提出与几个本课内容相关的问题吗？（为什么）二、请再读教材，尝试解决你所提出的问题。1.请设计本课的知识结构图或问题图。三、请告诉我读过的关于新文化运动的书籍、文章，或者是看过的与此相关的影视作品。设计意图：教学法的特点是教师不出示预习提示，不作启发式提问，不呈现教学0标，而是让学生带着“是什么”、“学什么”、

5、“怎么学”等抽象问题构成的自学结构。这样的设计更能发挥学生学4主动性和探宄性，也奋利于提高学生历史学科的能力。上课前我批阅学生的导学案，基本上可以了解学生的预习情况（已知、未知），可以很好地帮助我完成教学预案。要说明的是，布点教学法学生的先学是在课堂完成的。考虑到我们学生整体的学习基础和能力较弱，iL课堂只有40分钟的吋间的教学实际，笔者就设计出这样的课前自主学习方案。二、课堂布点环节首先，设计两个问题，为学习新知未知做铺垫：1.为什么说维新思想具有启蒙的作用？2.辛亥革命为什么未能实现真正的民主共和？其次，教师开始提问学生教材都奋那些知识点，并据学生冋答

6、板书布点,就形成了一个结构性示意图（布点问题图）。设计意图：通过预习感知，学生对客体（教材）做了知与不知的区分，不同学生激活的问题图有很大差异，教师的主导作用就是体现在对差异性进行同步优化。通过学生述点，教师采点、引点、托点、布点等活动以板书或多媒体的形式形成并优化学生问题图（结构图）。通过这一环节，学生基本能知道本课知识桐架、学4目标、重点，也能人体上理解各要点之间的关联，教学任务初步完成。三、课堂深化探究环节问题教学法从其心理机制看属于探究性的，冇利于激发学生的思维活动，调动学习的积极性。为了巩固深化，结合布点图，我设计了下列问题：问题1.思考袁世凯上

7、台后，为什么要尊孔复古？问题2.北京大学为什么成为新文化运动的中心？问题3.新文化运动为什么要把斗争矛头指向儒家文化？问题4.新文化运动为什么要提倡白话文？问题5.新文化运动对传统文化持什么态度？我们怎样看待传统文化？设计意图：“学起于思，思源于疑”，问题是最好的学习诱因。以问题来深化课堂教学，有利于进一步明确和分解教学S标，使教师和学生的行为活动更有针对性；可以刺激学生的求知欲塱与认知内驱力，充分发挥学生在教学中的主体作用。在课堂上巧妙地设计问题情境，还有助于培养学生的史料意识、史证意识，掌握史学研宄的基本方法。四、课后检査巩固环节一方面按常规设计一些课

8、后练习来进行巩固检查，另一方面再设计这么几个问题：1.对于本课的学