初中英语作业设计教学研究

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1、初中英语作业设计教学研究【摘要】作业是课堂教学的补充和延伸，能够巩固教学成果，检测学生的学习效果，但是在初中英语教学中作业设计容易被教师忽视。因此在教学过程中教师要突破传统模式，分层设计作业，注重学生技能的培养，从而促进初中英语教学的发展。【关键词】初中英语作业设计教学研宄中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.l672-0407.2016.12.127随着新课程改革的推行和不断深化，新的教学理念不断被强调，也给教师的教学工作带来了新的挑战和要求，在初中英语教学中，教师要树立新的教育观念，

2、对教学改革进行主动、积极地探索。在新课改过程中，教师特别重视课堂教学改革，课外作业往往被忽视，作业是学生学习英语过程中不可缺少的环节，通过作业练习能够加深学生对知识的理解，帮助学生把知识转化为技能；教师也能从学生做作业的情况中反思自己的教学，找到不足和差距，进一步完善教学。在当前的初中英语教学中，作业设计存在很多问题，例如作业形式单一、内容固定性、作业量大不精等等，这些因素影响了学生做作业的积极性，同时也不利于发挥作业在英语教学中的作用。英语是一门应用型语言学科，在教学过程中教师要注重学生各项能力的培养，特别是实际应

3、用技能，因此在进行作业设计时也要遵循这个原则，对作业设计进行思考，改善传统作业模式，达到提高学生综合语言能力的目的。一、精心选择作业内容新课程强调学生是课堂的主人，是学习的主体，因此在进行作业设计时，教师也要秉承这个理念，一切都以学生为中心。并且作业内容需要教师进行精心选择，这样才能有针对性，从而达到良好效果。首先，要根据教学内容、教学目标和学生实际情况选择作业内容。布置作业的目的是让学生巩固课堂所学知识，因此，作业的内容是要和教学内容相一致的，学生通过作业能够检测自己对教学内容的掌握程度，也能够进一步加深学生的理解

4、。如果布置的作业与教学内容不一致，就超出了学生的技能范围，不能激发学生的兴趣，学生如果做不出来就会感到沮丧，从而影响学生学习英语的积极性。因此教师要对作业内容精心选择，使之有很强的针对性，在条件允许的情况下可以结合实际生活，布置与学生生活密切相关的作业，让学生感受到作业的实用性，这样学生对作业的兴趣自然会增加。例如在学习了关于家庭成员的内容后，教师可以布置一个学生介绍自己家庭成员的作业，这个作业可以是口头形式，也可以是书面形式，让学生详细介绍家庭成员的年龄、外貌、性格特征等。其次，教师要注重作业的质量，不追求数量。有

5、些教师受传统教学模式和教学思想的影响，认为只有让学生多做题才能熟练掌握知识，然而这样只会给学生带来沉重的课业负担。新课程标准提倡为学生减压，为此教师在布置作业时就要注重作业的质量，而不是追求作业的数量。例如对于单词抄写或者课文背诵这样的作业，虽然说在学生的学习过程中不可缺少，但是如果强度过大会导致学生产生厌烦情绪。因此教师要减少这类型作业的布置，对于语法、短语运用等类型的作业，教师注意提炼，选择质量高、针对性强的题目让学生做，并且注意让学生对知识进行归纳和总结，而不是依靠作业数量来提高英语水平。二、创新作业形式，激发

6、学生的兴趣创新作业形式是教师在作业设计中需要重点考虑的，也是达到良好效果的重要途径。在初中英语教学中传统的作业形式比较单一和固定，有很大的封闭性，大部分都是死记硬背、重复枯燥的。例如课后抄写单词、背诵课文等。新课程标准强调培养学生的综合语言运用能力，创新作业形式就成了必然趋势，这就给教师带来了新的要求和挑战，这就要求教师要积极进行作业形式的创新。在布置记单词的作业时，传统形式是进行课下读单词、抄单词，课上教师进行听写，然而这样的形式并不能激发学生对记单词的兴趣，学生背单词就完全是为了完成教师布置的作业，这样的学习效果

7、可想而知。对此教师要创新作业形式，课下让学生自由记忆单词，不规定背诵或者抄写的遍数，只要能记下来就可以，在课堂上可以用一些小游戏或者小竞赛来检测学生记忆单词的结果。例如教师可以带领学生做“单词接龙”的游戏，按照顺序每个学生说出上节课所学的单词并且能够拼写出来；或者教师提问，抽到哪个学生由哪个学生回答，回答不出来进行适当地惩罚，接着由其他学生补充。其他类型的作业也要注意创新作业形式，例如教师经常布置英语作文，这个就可以创新形式。如在学习了关于保护环境的知识后，依照传统做法，教师会布置一篇小作文。而在现如今的初中英语课堂

8、教学中教师可以用多种形式布置这个作业，例如可以让学生以小组的形式共同制作英文版的宣传板报、举行小型的演讲比赛，让学生通过搜集资料写一篇演讲稿等。这样的作业形式更加开放和灵活，学生的积极性被调动起来，乐于完成作业，并且完成的效果也很好。教师在布置作业时可以体现学生的主体性，和学生一起商量，选择他们感兴趣的作业形式，并且根据他们的不同兴趣选择不同的