借语文的力量帮学生迈过“初二”这道坎

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1、借语文的力量帮学生迈过“初二”这道坎应姿浙江省永康市象珠镇清溪初级中学321313摘要：如今初中生的心理问题越来越不容忽视，作为一名教师，教会学生热爱学习之余，热爱生活、生命也是一门刻不容缓的课程。木文笔者将己在心理学上被称为“初二现象”的有着身心成长特殊性的初二学生为例，谈谈从语文学科入手对初二现象的探索，既是对语文学科教学的一种延伸，也是对班主任心理辅导工作的一种补充，同时，也希望能为其他学科带来一定的启发。关键词：语文学科初二现象生命教育“初二现象”是很多师生都不得不面对的一道坎，是专门让学生先解决好身

2、心网惑再来学习文化知识，还是暂且忽略学生的心理问题只顾埋头教学，显然，都是违背教育规律的，那么，如何在科学学习与快乐学习两者之间取得平衡，笔者在多年连续担任初二班主任并任教语文学科的过程中，对此做了不同程度的努力和探索，发现教学生热爱生命热爱生活和热爱求知两者是不矛盾的，而且,不仅不矛盾，处理好了，还能相得益彰，相映成趣。一、“初二现象”对学生身心以及学习的影响初二学生年龄多在14、5岁左右，正值生长发育的第二个高峰期，也被美国心理学家霍林沃斯称为心理性断乳期，第二性征出现，开始渴望得到自主权、追求自由、尊重

3、，对美好事物开始有了自己的看法和认识，男生爱逞强，女生爱打扮，但还缺乏对真善美和假恶丑的分辨能力，又欠缺对自我的深刻反思和反省，容易受到外界的不良影响。这是初二学生在身心方面的变化，而表现在学习上，最明显的就是学习新鲜感的消退。而这时，初二的学习内容、难度又要比初一跨上一个很高台阶,不可避免的，很多学生就感到了吃力，使得一部分学生开始怀疑起自己的能力,出现紧张、自卑心理，有些还会不同程度地出现对抗情绪和逃避、说谎、破坏等不良行为，导致经过初二后，很多学生的思想观念、行为习惯和成绩等都发生严重分化。二、“初二现

4、象”与初二语文教学内容的契合点在应对“初二现象”，帮助学生克服“初二现象”的过程中，各学科各有责任，而语文的人文性决定了语文在塑造人、教做人的方面是有优势的。从语文教材的内容上看，以人教版初中语文初二教材为例，八上各单元主题分别是战争生活、凡人的爱、建筑园林、科学世界、自然III水等。八下各单元分别是人生轨迹、心灵之声、关爱自然、民俗民风、人生志趣等。很明显比七年级的想象世界、探险传奇、动物世界等考虑七年级孩子活泼、好奇的身心特征，逐渐增加了一些较理性的内容，更注重引导学生更好地了解世界、关注自然、体味平凡人

5、生、培养健全人格。而与每个单元相适应的单元综合性学AI活动主题，如世界何吋铸剑为犁、让世界充满爱、献给母亲的歌、寻找春天的踪迹等，也都能奋针对性地使学生有所感悟、启发，教会学生更积极地看待人生。这样的教材安排，好好利用，善加挖掘，无疑会在潜移默化中给初二学生们的精神领域以润物细无声的影响。三、如何借语文之力助学生迈过“初二”这道坎1.结合并加强各单元“主题”化阅读教学每个单元都从不同角度对某一个主题进行了呈现、展示和阐发。我们在进行教学时，可以对单元内每篇课文的教学进行系统化设计，最人限度地凸显和实现单元主题

6、的“情感、态度与世界观”的B标功能，有效地促成学生思想体系与精神家园的构筑。如：八年级下册第一单元所选文章，有的是冋忆录，有的是传记，讲述的都是作者一段难忘的人生历程，它们会让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱和温情。在对本单元的课文进行系统解读吋，就可以围绕主题做以下设计：《藤野先生》一一超越国界的高尚人格魅力，人生道路的恩师形象。《我的母亲》一一温婉忍让又刚性的性格，慈母严父恩师形象。《我的第一本书》求知的艰难和乐趣，朋友一样理解我的父亲形象。《列夫·托尔斯泰》对丑陋与美丽、幸福与不

7、幸的探讨、《再塑生命》一一对命运公平与不公平的理解。引导学生对真正的师爱、父爱、母爱有更深沉的理解，对命运的幸与不幸，公与不公有更深刻的认识。这种心灵的冲撞，对身处初二转折点的学生们的世界观、价值观势必形成极大的影响。1.引导学生带着“主题”走向生活再带冋新“主题”现今倡导的新课程语文应该是一种“大语文”概念，语文教学不仅包括课堂内教学，还应包括课外学习活动，引导学生们带着书本中的“主题”走向生活。如在讲授完《老王》一课吋，我就让学生们回家后寻找、发现身边类似的弱势群体代表，整理出事迹做了一个小小的报告会，冋

8、学们对身边的这些人物感触很深，反应也很强烈。不仅加深了对文末杨绛写到的“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话的理解，也加强了关爱弱势群体的社会责任感。对于正处于叛逆期的初二学生来说，引导他们关爱弱势群体，感受当下的幸福是极苏有价值的。2.以语文教师学识涵养气质等吸引学生对语文的学兴趣语文教学作为母语教学，是最容易也最疲当激发学生学A）兴趣的。然而目前很多学生正因为它是母语教学，看得懂文字就错误