创新课程教案曹丽君_1

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1、组合创造法教学目标：知识和能力：了解组合创造法概念、类型及其应用，运用组合创造法开展创造发明。过程和方法：通过游戏、案例和物品组合设计，感受组合法在创新中的广泛应用，运用组合法对相关或不相关的物品进行组合发明。情感态度和价值观：感受组合创造法给创新带来的重要作用，积极运用组合创造法进行创新。教学重点：运用组合创新法对物品进行创新。教学难点：将不同的物品进行恰当的组合。教学过程：I、导入游戏导入：1、全班按座位分成四组，给每位学生发放小纸条，第一组学生在小纸条上写上任何同学的名字，第二组学生在小纸条上写上一个地点，第三组学生在小纸条上写上事件，第四组学生在

2、小纸条上写上心情，提示学生，除了名字，其他内容写得越有创新越好，但是避免低俗的事件。2、组长收上所有纸条，请一学生上台，分别从四组纸条中各抽取一张纸条，按“某人在哪里干什么，心情很……”的句式将抽到的内容用一句话故事的形式，公开说给全班同学听。为了减轻某些内容对被抽中的同学造成的尴尬，给抽中名字的同学加德育分（每人2分）。小结：任意组合而成的故事，产生了离奇的效果，给同学们带来的意想不到的愉快，这就是组合创造法带来的创新结果。这节课我们就来学习创新法中最常用的一种方法——组合创造法，这节课上，我们将来了解什么是组合创造法，它有哪些种类，如何进行组合创造。

3、读课本上两个名句，了解组合创造法在创新技法中的地位：所谓创造，就是把以前的独立的发明组合起来。——肖克莱我认为为了满足人类的需要而找出已知装置的新的组合的人就是发明家。——爱因斯坦Ⅱ、讲授新课一、组合创造法概念1、一些图片，观看一组创意组合图片2、让学生说说对组合创造法的理解；3、划出课本上对组合创造法的解释：组合创造法是指从两种或两种以上事物或产品中根据原理、材料、工艺、方法、产品、零部件等不同的属性抽取合适的技术要素，进行重新组合，从而获得新的产品、新的材料、新的工艺的方法。4、通过典型案例《穷画家的发明》让学生了解组合创造法离我们的生活很近，人人都

4、可以对哪怕最简单的物品进行组合，发明新物品。二、组合创造法的类型及应用（一）学习主体附加法1、展示一组物品：剪刀、刨子、核桃夹、启瓶器、刮鳞器，让学生将五种用品进行组合，变成一个用品。学生能组合的跟不能组合，都给展示一个图片：问：组合后的用具，第一眼看，它是什么？答案：剪刀。分析：剪刀是主体，其他用具附加在剪刀上，使剪刀有了更多的功能。概念小结：这种在一个主体上附加一个东西，产生一个新的发明的组合创造法，就是主体附加法。2、主体附加法练习：（1）以笔为主体，将其他用品附加上去，组合成一个新用品。（2）以自行车为主体，附加其他技术、功能等。（二）同类组合法

5、1、展示一组螺丝刀图片： 让学生思考如何将螺丝刀进行重新组合，以方便使用和携带。学生活动。展示多头螺丝刀：2、再展示一组图片：趣味储蓄罐瑞士军刀多色笔概念小结：这种将两个或两个以上相同或相近的事物进行组合，以获得新设想或新组合成果的创造技法，就是同类组合法。3、同类组合法训练：列举同类物品，选出几种物品进行组合，尝试新发明。（三）异类组合法1、看课本上关于声光显示钓鱼竿的案例，进行讲解概念小结：异类组合法又称异物组合法，将两种或两种以上的不同种类的事物组合，产生新事物的技法。这种技法是将研究对象的各个部分、各个方面和各种要素联系起来加以考虑，从而在整体上

6、把握事物的本质和规律，体现了综合就是创造的原理。2、异类组合法练习任选两个或两个以上物品进行巧妙组合，说说组合方案：A:灯罩、茶杯、扬声器、手电筒B:鼠标、暖水杯、打火机、电子表。（四）重组组合法     1、古诗拼盘欣赏：   少小离家老大回，安能辨我是雄雌。   红酥手，黄藤酒，两个黄鹂鸣翠柳。长亭外，古道边，一行白鹭上青天。   借问酒家何处有，姑苏城外寒山寺。   洛阳亲友如相问，轻舟已过万重山。   在天愿作比翼鸟，大难临头各自飞。   遥想公谨当年，小乔初嫁了，使我不得开心颜！   踏破铁鞋无觅处，那人却在灯火阑珊处。   问君能有几多愁，别

7、是一番滋味在心头。   飞流直下三千尺，不及汪伦送我情。   问世间情为何物，两岸猿声啼不住。   古诗拼盘是一种文学重组，组出了新意，别有情趣。2、归纳概念重组组合法：有目的地分解事物，并按照新的方式重新组合，以促使事物的功能和性能发生变革的发明方法。4、重组组合法练习：（1）甲队与乙队比赛掰手腕，每队三组，实力分为上、中、下三个级别。乙队的每个等级的队员都比甲队同等级的队员强。你能想个办法让甲队获胜吗？学生回答后。回顾田忌赛马的故事。（2）重组回形针：对回形针的“回形”拆开，进行重组，改变回形针的功能。Ⅲ、机动时间故事接龙：规则：第一位同学开始讲，用

8、上下列词语中的任何一个，第二个同学接下去讲，用上剩余的词语中的任何一个，依次轮流