农村初中语文教学中渗透德育方法研究开题报告

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1、农村初中语文教学中渗透德育方法研究开题报告幵题报告一、问题的提出（一）课题的研究背景徳冇一直是国内外教育界共冋关心和研究的重要课题。前苏联教冇家苏霍姆林斯基关于德育他明确指出：“和谐全而发展的核心是高尚的道德”。作为一位语文教师，一方血要传授知识、培养学生智力，同时要提高学生的思想素质，使其产生明确的人生信念，提高他们的综合素质，因此德育工作是语文教师义不容辞的义务，是必然性的。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出：在各项工作中要十分重视教育工作，在教育中要十分重视德育工作。我国《中小学徳育大纲》指出：“寓徳育于各科教

2、学内容和教学过程之中，是毎一个教师的职责。”广人教师在深刻Y解教育本质的基础上，明确知识与品徳、教学与教育、教书与育人的统一关系，在观念层面形成正确的课程价值取向，内化徳冇渗透的意义，提高渗透意识。语文学科具有母语教育的特殊性和优越性，语文教材具有丰富的道徳教冇资源。因此，如何充分发挥屮学语文学科的道徳教育功能是屮学语文教学屮加强徳育渗透的问题。语文《新课程标准》中提到语文学科的人文性，决定语文教学中必须进行德育渗透。语文教学中的德育渗透正逐渐被广人教育工作者所熏视和认可，并取得了一定的成果，但由于长期以来教育评价方面的偏颇，学校和教师屈

3、从于教学压力，教师在观念方面和理论与实践、评价等方面都还没有达到应冇的高度，特别是新课程标准屮的徳育1=1标——情感态度与价值观，没冇得到真正具体的落实。在语文教学屮德育渗透的实践和研究，总的来看尚不如智育方面，随意性尚未能得到克服。（二）、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别国内外学科课程徳育存在着不平衡性，一些发达国家十分重视学科徳育的研究，尤K是英、美两国，都已形成较为完善的学科体系，苏屮包括对德育专门课程与非专门课程的讨论。而发展屮W家尤其是第三世界M家已经开始重视学科德育的研究，《教育新理念》屮谈到了课堂教学

4、的革命，学科教育的新视野，素质教育全面育人观，社会主义理想主义的教育观，科学主义、人文主义的教育观，教育研究重心h'd教育政策研究、教师教育研究、课程研究、教学的冇效性研究等方而转移。文屮指出：课程是连接教育0标和教育活动的纽带，是确定教育内容和教学方法的基础。《新课程屮的教学技能》屮谈到了新课程对教师课堂活动的影响，教师人际活动的技能，新课程屮的学习指导，新课程屮教师教学资源的开发与利用，新课程屮的学习评价，新课程中的课堂管理，新课程的教学设计，新课程中传统教学技能的运用与更新等。书中提出教师在新课程改革中需要重新建构自己的能力结构。《

5、论德育渗透在初中语文教学中的实践》、《谈初中语文教宁中的德育渗透》（《文艺理论》2011年第三期）等相关论文中对语文学科中德育渗透的東要性、策略、原则作了深入企面的分析，但是对如何在农村语文教学屮结合初屮生心理思想特点进行徳育渗透，有待进一步探索。（三）课题研究的特色：我们主要研究的方向在于农村初中语文教学中德育渗透方法的操作性和实效性。所以采用多种手段去研究、实践。希望能给广大语文教师提供一条具体可行的路子。1.扎实利用教材，深入分析教材，逐册进行研究。在教学实践中逐步丰富，挖掘教材的德育渗透点，形成德育教育的无痕化2.徳育渗透课题研究

6、注重分课型进行研究，总结的方法更贴近教学，也能为Jt他教师的教学提供更有价值的教学信息3.徳育渗透课题研究注重学生的年龄特点，每个课型分高中低学年段。横卜'J研究和纵h'd研究相结合4.根据实际情况，及时修改课题方案，在具体操作上，主要采取教师指导下学牛自我研究，自我教育的形式，以达到最佳实践效果。5.丌展丰富的徳育教育活动，紧紧该课题7T•展一系列的徳育教育活动。（四）课题研究的实践意义与实践价值木课题研究旨在从德育理论到德育实践有所突破，构建出发展学生主体性的中学德育新模式，促使学生主体认识的A化，增强其作为道德活动主体的自主性、主动

7、性和创造性，提高自身的判断能力，道徳选择能力，自我做人能力，完善学生品德，升华学生人格。通过研究，力争做到（-）所有语文教师树立全员徳育，全程育人的思想。（二）教师加强理论学习，知晓科学的德育理念和现代教育理论，并能理论联系实际。（三）教师通过学习和研究，能熟知数学学科徳育渗透的途径和方法，找准数学学科实施徳育的着力点，并能创造性地加以联系，力争形成体系。二、课题研究的范围和基木A容界定本研究屮的核心概念是农村语文教学屮徳育渗透什么是农村语文教学中的德育渗透？在农村语文学科教宁中滲透德育，就是在课堂教学和课内外教学实践中向学生进行思想品徳

8、教育，在学科教学屮实现徳育与智育的统一。具体地讲，学科教学中的徳育渗透是依裾《新课程标准》和《徳育大纲》的要求，根裾农村语文教学自身的特点，充分挖掘语文学科教学中的徳育因素，以知识为载体，主要