电大小教专科毕业设计论文正稿

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1、中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育小学教育专业专科毕业论文科毕业论文小学语文创新教学的探究分校：邯郸电大学生姓名：熊瑞芬学号：1413001466998指导教师：梁海岭完稿日期：2016.04.138小学语文创新教学的探究写作提纲一、绪论创新教育已成为了当今教育的主旋律，小学语文作为一门重要的基础学科，小学语文课堂教学应是实施素质创新教育的主渠道、主阵地。本文从理论和实务两个方面进行探究。二、本论：（一）创新教学的基本要求1.创设民主和谐的情感性教学环境2.多样化的教学方法3.强化教学主体的参与意识4.重视知识的发生和发展过程5.问题是教学的心脏，思维是教学的主线（二）

2、小学语文创新教学的基本方法和形式1.培养学生自主性学习是创新学习基础新型的教学观念2.备好课，课型创新3.找准切入点，设计创新4.研究透教材，板书设计创新5.注重情境的开放性，思维创新6.课堂教学的新颖（三）探究总结8三、结论小学语文是一门基础学科，它在培养学生创新思维能力方面具有独特的优势和明确的任务。对学生进行创新能力培养,关键是语文教师要进行创新教学。8小学语文创新教学的探究【内容摘要】文章从创新教学的基本要求出发，如创设民主和谐的情感性，使用多样化的教学方法，强化学生教学主体的参与意识，重视知识的发生和发展过程，培养学生自主性学习，用新型的教学观念备好课，注重学生情境的

3、开放性，创新堂教学的基本方法进行论述。【关键词】小学；语文；创新；教学；探究语文教学要为发展学生的创新能力提供广阔天地。语文教材为发展学生的创新能力提供了丰富的资源，学生的语文学习又具有鲜明的创造性特征。可以说，发展创新能力，客观上有条件，学生主观上是起主要作用的。教师的教，既可能发展学生的创新能力，又可能窒息学生的创新能力。我们的教学，应该为发展学生的创新能力提供广阔的天地。这就是对小学语文教师创新教学的基本要求。本文从理论和实践两个方面进行对小学语文创新教学进行探究。一、创新教学的基本要求（一）创设民主和谐的情感性教学环境情感性教学环境不仅是优化认知过程的催化剂，而且这种环

4、境能影响一个人一生的价值定向和爱的方式生成。从这一意义上来看，课堂教学与其说是师生之间的信息交流过程，不如说是师生之间情感信息的交流过程。只有在亲密融洽的师生关系和民主和谐的教学氛围中，学生对课堂教学才有一种安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，充分发挥自己的主观能动性。为了创设民主和谐的教学氛围，教学中需要注意：1、相互尊重。师生彼此尊重的关键在于教师要尽可能地尊重每一个学生，要尊重学生在教学中的主体地位；要尊重学生的自尊心；要尊重学生的个性特点。只有教师尊重每一个学生，学生才会以同样的态度尊重教师，才能建立和谐的师生关系。2、教学民主。研究表明，在民主型的师生关系中，其情感

5、表现最好，学生之间、师生之间的情感融洽。大量教学实践证明，只有在一个民主、平等、和谐、活跃的教学气氛中，师生才会彼此尊重、互敬互爱、相互促进、教学相长。3、8以情激情。教师在教学中要以情动人，用自己积极的情感去感染学生，以引起师生之间的感情共鸣，渲染课堂气氛。4、师生互爱。爱是师生关系的核心，教师要通过自己对学生的关怀，通过各种表情动作，表达对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。（二）多样化的教学方法教学方法的多样化是指教师针对不同的教学内容、不同的学生，应采用不同的教学方法与之相适应，切实发展学生的智力，其基本指导思想是强调启发，反对注入。1、强化教学主体的参与意识学生主体

6、参与是在教学环境条件下的一种特殊活动，是一个师生互动的过程，有效地参与是以个体对正直和尊严的渴望，以采取主动的能力为先决条件的。学生从被动学习转向主动学习，并参与到教学全过程中，关键在于教师。要想使学生积极主动地参与学习，必须处理好以下几层关系：1、教师讲授与学生接受的关系；2、整体推进与个别化的关系，既要保证班级整体教学的高质量、高水平，又要适应学生个体的差异性，注重学生的个性发展，分层分类地推进，使每一个学生都能积极主动参与；3、学生参与过程中合作与竞争的关系。上述关系处理好以后，关键就在于教师在教学中采取什么样的措施。如果把教师的角色定位于学生发展的合作者、鼓励者和引导者

7、，那么将会对增进学生主体参与意识提供很好的动力。可采取的措施有：1、将学生由被动接受知识的地位，推向主动探究、获取知识的前台。教师的任务就是将学习的任务与学生学习的愿望有机地统一起来，用一种平等合作的态度和语气与学生共同商讨某个阶段的学习目标和学习形式，使学生体验到只有在自己的努力下，才能完成学习任务。2、要注意个别差异，尤其是对那些主动参与意识差的学生，应热情鼓励他们，以此来增强他们的自尊心和自信心，并且帮助他们改正思维方式和学习策略、方法，使他们及时走出学习和发展的困境，进入良性循环的发