基于学生创新能力为目的的化学专业教学分析和研究

《基于学生创新能力为目的的化学专业教学分析和研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。基于学生创新能力为目的的化学专业教学分析和研究　　【摘要】近年来，对于大学生的创新能力问题，越来越受社会的关注。基于大学生是社会前进发展的动力的理由，如今的大学生作为未来30年社会发展的主力军之一，如何提高其创新能力已成为教育工作者的教学任务之一。本文立足于化学专业教学，分析创新型的化学教学模式，为化学专业的创新型人才的培养提出几点思考。　　【关键词】学生；创新能力；教

2、育；化学　　在新时代、新形势下的化学专业被提出了更高的要求：创新能力。教育工作者的教学任务已不是过去那种灌输式教学，而是要以学生为本，以学生的综合素质为核心，以学生的创新能力为教育目的的教学。因此，学生的理论基础、实操能力、竞争意识、团队精神和创新能力等，教师通通都要照顾得当，为学生未来的航程指引方向，陪伴学生一路前进。虽然，时代在以飞一般的速度在更新，素质教育的步伐越走越稳，越走越快，但为了培养新时代的创新型化学专业的人才，众教师当不畏艰难，面对挑战，抓住机遇，为社会、为国家培养出栋梁之才。　　一、培养学生创新能力过程中的阻碍因素为了充分发挥

3、“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　为了全面提高学生创新能力，将创新思想和意识普及化，教育工作者需要将聚焦点放在阻碍因素的重点上，从不利影响的因素着手，提出并推行相应的解决措施。首先，传统教育模式的弊端是阻碍培养和提高学生创新能力

4、的一大关键。化学专业强调了基础、理论、实操等能力，而传统的教育模式弊端则在于灌输式教学，而这种灌输式教学则容易将所学的知识点分切出来，让各种知识点之间缺乏联系，显得零碎和杂乱，缩小了知识之间的活动范围，也忽略了各学科息息相关的要点。这对学生的创新意识的培养在一定程度上有或多或少的不良影响。　　再者，传统教学侧重于大纲、结构、分点的教学，这种由老师组织和编辑的知识骨架图，虽然教学的时候感觉比较顺利，但在实际上，学生的思维一直被束缚在教师的思维范围内，所学的知识都局限于书本、教师、课件这三者之间形成的无形框架之中。这就容易产生学生缺乏主见，以致弱化

5、甚至是失去了创见的问题。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　最后，是实验教学的存在问题。化学专业教学离不开实操，而如今普遍高校都出现实验内容及其配置不完善的问题，实验环境条件相对落后，学生能真正亲自动手的机会不够。同时

6、，对于一些基础性的课程，特别是无机化学、有机化学、基础化学、分析化学等，教师一般采用课堂先讲一遍，并分发实验报告，然后让学生在课后预习和准备，到了实验室就观看教师操作，或者是分组操作。但是，由于实验室的条件局限性，每组的人数颇多，而能真正动手做实验的学生仅有十几个，其他的学生就出现了浑水摸鱼的情况。学生在学校就缺乏动手的能力，对实验的过程一知半解，原本应在实验过程中所学的知识没有学到，长期以往，学生失去了学习的兴趣和积极性，对化学没有探究和钻研的精神和态度，在这种情形之下，谈何创新、谈何能力。　　二、培养学生创新能力过程中的几点建议　　1.针对

7、化学专业的知识，创新教学模式为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　要培养学生的创新能力，首先要明确创新能力的基本点：基础知识。若只是单纯的掌握专业知识内容，而忽略了基础知识的扩展和延伸，因此教师要根据学生的学习情况，设计

8、一环接一环的教学内容。首先，学生的基础知识，教师务必确保有一定的知识度，其次要引导学生进行独立——联想——讨论三步骤的学习方法。如：在进行分光光度计的