关于小学生学习方法

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1、要掌握学习的方法在我们的生活中，吋吋处处都在讲究方法，认识思考、工作劳动、体育运动、生活起屈也讲究方法。学习是手脑并用，身心共济的复杂的活动当然更要讲究方法。法国生理学家W尔纳曾经说过“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能附碍冰能的发挥。”古人也说过这样的话：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”大科学家爱因斯坦还宥一个著名的公式，叫做：w（成功）=x（刻苦努力）+Y（方法正确）+Z（不说空话）。这里也强调了使用正确方法的重要意义。联合国科教文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书屮指出：米来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习

2、的人。因此，我们从小就应该培养自己成为能运用学习方法，去主动地获取需要的知识、会学、善学的人。而不要成为只会被动地接受知识的“死读书”、“读死书”的人。怎样预习课文有不少小朋友认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。叶圣陶老爷爷说过：练习阅读的最重耍阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得a己学习一卜*课文，在预习中耍尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的W题，把不懂的问题记下來，在上课吋跟老师、同学一起学习讨论。这样不仅学习效果好，而且培养Y自己的自学能力。有Y这种能力，即使以后没有

3、老师教你，你自己也能看书学习了。为了帮助小朋友掌握预习的方法,我把预习的方法和过程编成一个顺口溜，帮助你记忆和运用：遇到生字查字典，读准字音，分清字形，组成词语划条线。联系上下文，据词來定义，然后动手写几遍，字形字义牢牢记。先将课文读一遍，主要讲什么，心屮有个底。再将课文细细读，每节讲什么，概拈成一句，内容和同合一段，掌握规律性，分段要合理。认真读课文，仔细想问题，课后提示作参考，学会H己提问题。读、划、批、注好办法，不动笔墨不看书。小学生心理研究本节的主耍目的是：对小学生的学习方法给予具体指导。对小学生学习方法的指导，首先从激发他们的学习动机开始，激发小学生的

4、学习动机不但是对其进行学习指导的开端环节，也是最重要的环节；其次将谈到指导小学生提高记忆力的几种常用方法；最后介绍指导小学生提高解决问题的能力的方法。一、如何激发小学生的学习动机能够引起、维持一个人的活动，并将该活动导句某一目标，以满足个体某种需要的想法、愿望、理想等，就是动机。引起动机的主要条件有两个，一是内在条件，二是外在条件。内在条件主要指“需要”。需要使人产生欲望和驱力，引起行为。外在条件是个体之外的各种刺激。这些刺激包括物质因素也包括社会性因素，统称为“环境因素”，它也是引起动机的原因之一。凡能引起个体动机并能够满足个体需求的外在刺激，称为“诱因”。行

5、为可由需耍引起，也可以屮环境因索引起，但动机往往是N在条件和外在条件交互影响的结果。动机~般分为两类。第一类与身体的生理需要有关，这些动机是与生俱来的，称为原始性动机、生物性动机或生理性动机，例如饥饿、渴、睡眠；第二类与心理和社会交往有关，称为继发性动机、社会性动机、心理性动机，例如友谊、爱情、赞许等。什么东两可以促使学生想学习？事实上，学生愿意付!li努力去学习是多种因素共同作用的结果。这些因素包括：学生的个性、学习能力、学＞』兴趣、学习环境以及教师的行为等。动机有多种多样，除学习动机之外，还省其他动机。否则，为什么省的学生喜欢学习，有的学生却喜欢看电视，或做

6、一些与学校学习无关的事情？教育工作者的任务不是去提高动机本身，而是去发现、激发和加强学生的学习动机，使他们参加到与学习有关的活动中去。学习动机是学习活动的推动力，也称为学习的动力。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。从事学习活动，除要有学习的需要以外，还要有满足这种需要的学习目标。学习目标同学生的需耍一起，成为学习动机的重耍组成因素。（一）有关学习动机的理论1.动机与行为论按照行为学习理论，动机也可以说是对过去行为的不同强化的结果。如果学生的学习行为得到了强化（例如取得了好成绩），他们就会被激励继续学习：但是如果学生没有从学习屮得到强化（

7、例如取得了一个不理想的成绩），他们将失去继续学习的动力。如果学生因为学习而受到惩罚（例如W成绩不好而被家长责罚或受到老师的训斥），他们将可能会逃避学习。2.动机与需要论根据需要理论，动机是由需要引发的。每种需要对人们的重要程度不同，比如有些人需耍被肯定，被爱；有些人则更关注生理和安全方而的满足。显然，一个正处在饥饿状态的人不会宥很强的学习动机。在学校，学生的基木需耍是爱和a尊。如采学生在学校中感受不到被爱，也看不到自己的能力，他们似乎就很难产生去追求更高h标的动力。如果一个学生不能确定自己是否被爱，以及是否有能力，就可能会去寻求一种比较安全的方式。比如，他努力学

8、习只是为考试，并非因为兴