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1、专题：磁场对电流的作用力教学目标1.知识目标(1)认识安培力.(2)会用左手定则判断安培力方向.(3)会计算匀强磁场中的安培力.2.过程与方法(1)讲练结合，培养学生归纳总结的科学思想方法.(2)利用物理语言分析、思考、描述安培力的能力.(3)经历发散思维和理论归纳能力，培养逻辑思维和空间想象能力.3.情感、态度与价值观(1)通过本节知识的学习，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。(2)培养学生的建模能力，体会探索自然规律的科学态度。教学重难点1、教学重点安培力的大小和方向制约因素。2、教学难点物理模型空
2、间结构的思维特点。授课方式1.演绎法和讲授法在教师的引导和启发下，让学生学会自己解决问题。2教具：多媒体、导学案等教学过程【展示一】磁场对电流的作用力例1、如下图，求安培力大小与方向【展示二】两通电直导线间的相互作用力例2、分析两平行直线电流的相互作用力方向：⑴当两导体电流同向时⑵当两导体电流反向时学习札记【展示三】磁体与通电直导线的相互作用例3.固定长直导线正下方放一条形磁铁.当导线中通以如图所示电流时,磁铁对桌面的压力,以及桌面对磁铁的摩擦,则通电后与通电前相比较A.FN减小,F静=0B.FN减小,F
3、静≠0C.FN增大,F静=0D.FN增大,F静≠0【展示四】力与电的综合问题例4、质量为m,长度为d的导体棒MN静止宽度为L的水平导轨上,通过MN的电流为I,置于如图所示的匀强磁场中，求棒MN受到的支持力和摩擦力.【变式】如图，在匀强磁场中,有一倾角为θ的光滑轨道,在垂直轨道方向上置有一长度为L,质量为m的导体棒ab,当电流为I时，导体棒处于静止状态,求:(1)导体棒受到的安培力的大小和方向(2)匀强磁场的磁感应强度B为多大?板书设计教学反思课堂反馈1.画出图中各磁场对通电导线的安培力的方向2方法：转换法
4、方法：转换法(转移对象)(受力分析)：.如图，台称上放一光滑平板，左边固定一档板，一轻质弹簧将挡板和一条形磁铁连接起来，此时台秤的读数为FN1，现在磁铁上方中心偏左位置固定一通电导线，当通上电流后，台秤的读数为FN2，则下列说法中正确的是（）A.FN1＞FN2，弹簧的长度将变长B.FN1＞FN2，弹簧的长度将变短C.FN1＜FN2，弹簧的长度将变长D.FN1＜FN2，弹簧的长度将变短3.如图，两条导线互相垂直，相隔一段较小的距离，AB固定，CD能自由转动，当电流通入导线时，CD导线将 A.逆时针方向转动，
5、同时靠近导线ABB.顺时针方向转动，同时靠近导线ABC.逆时针方向转动，同时离开导线ABD.顺时针方向转动，同时离开导线AB4.一个自由运动的线圈L1和一个固定的线圈L2互相绝缘垂直放置,其圆心重合,当两线圈通以如图的电流时，从左向右看线圈L1将A不动B顺时针转动C逆时针转动D向纸面内平内平5.条形磁铁N极附近有一通电圆环，圆环先与磁铁共面，分析以后圆环的运动过程是怎样的？6.可自由移动的直导线放在蹄形铁的正上方，当导线通过电流I时，从上向下看导线将NSIA.顺时针转动,同时下降B.顺时针转动,同时上升C
6、.逆时针转动，同时下降D.逆时针转动，同时上升D.逆时针转动，同时上升《磁场对电流的作用力》专题说课稿延洪波各位评委老师：大家下午好！我今天说课的题目是高中物理（选修3-1）《磁场对电流的作用力》专题，下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对本节课进行说明。一、教材分析本节是电磁学基础知识的重要部分，是前面磁场学习的延续也为后面理解洛仑兹力做好铺垫，故在本章中起到承上启下的作用，学好他们也可以为以后理解和掌握洛仑兹力打下基础，是高中教材电磁学中的重要内容。二、目标分析1.知识目标(1)认
7、识安培力.(2)会用左手定则判断安培力方向.(3)会计算匀强磁场中的安培力.2.过程与方法(1)讲练结合，培养学生归纳总结的科学思想方法.(2)利用物理语言分析、思考、描述安培力的能力.(3)经历发散思维和理论归纳能力，培养逻辑思维和空间想象能力.3.情感、态度与价值观(1)通过本节知识的学习，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。(2)培养学生的建模能力，体会探索自然规律的科学态度。1、教学重点安培力的大小和方向制约因素。2、教学难点物理模型空间结构的思维特点。三、过程分析为了达到预期的教学目标，解决教学
8、重点突破教学难点，我教学过程见课堂教学。四、效果分析学生通过以上的过程设计我预计可达到以下效果。1.能够使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课的知识目标。（本课由于具备了哪些条件，采取了哪些措施，所以预测能达成哪些教学目标。）2.能够充分培养学生学习物理的兴趣。。（本课中是否以学生为主体，练习为主线，于教寓乐？课堂气氛是否活跃？师生感情是否融洽？学生的学习积极性、主动性是否得到充分发挥？学生获得哪些心理体验？）当然本节课的设
