重庆地质科普旅游资源类型与特色分析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。重庆地质科普旅游资源类型与特色分析　　重庆地质科普旅游资源丰富，具备发展地质科普旅游的良好基础。综合目前科普资源分类方法，结合重庆地质科普资源特征，将重庆地质科普旅游资源分为2个大类，6类，9小类，并对重点资源的特色进行分析总结。　　科普旅游已成为旅游业的重要组成部分和亮点。科普旅游是以科普为内涵、旅游为载体的活动，通过休闲旅游、体验旅游的形式，将科学知识传播给公众，让市民在欣

2、赏人文、自然景观的同时提高自身的科学文化素质，从而促进科普与旅游的优势互补和共同发展。科普旅游的产生，是科普工作和旅游业内在创新发展需求的必然选择。自XX年开始，上海、广州、北京、河北、江苏、重庆等省市在科普旅游产品开发上进行了创新尝试，获得了社会的初步认可和好评，说明科普旅游潜力很大，给其他省市的科普旅游工作提供了有益参考。　　地质科普旅游是科普旅游的重要形式之一，是地质科普和旅游相互融合的一种旅游产品。自XX年9月国土资源部下发了《关于申报国家地质公园的通知》以来，地质科普旅游得到了社会各界的高度重视，目前我国已拥有35家世界地质公园，241家国家

3、地质公园和72家国家矿山公园，极大促进了地质科普旅游的发展。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　重庆有丰富的地质科普旅游资源，但目前重庆地质科普旅游价值的开发程度较低，满足不了市场的需要。所以，研究重庆地质科普旅游的开发问题，

4、积极采取相应的对策，对提高重庆地质科普旅游层次、促进地质科普旅游发展具有重要的现实意义。　　一、重庆地质科普旅游资源类型划分　　地质科普旅游重要的物质基础是地球发展演化过程中遗留下来的、多姿多彩的各种地质遗迹，地质遗迹是科学、美学和艺术的完美结合，是珍贵的、不可再生的地质自然遗产，具有较强的科普功能。　　重庆地质遗迹资源丰富、类型多样。据最新调查成果，重庆共有4712个地质遗迹点，其中世界级20个、国家级93个。重庆地质遗迹保护成绩斐然，已建立世界自然遗产2处，国家地质公园7处，国家矿山公园1处。　　国内研究者对科普旅游资源分类进行了探讨。李绍刚将吉林

5、省科普旅游资源分为天文景观、地文景观、水文景观、水文景观、气候景观、历史遗产景观和现代人文景观7个主类，21个亚类，69种基本类型。唐顺英将源两大类，其中自然科普旅游资源主要包括地文景观、水文景观、天象景观、生物景观；人文科普旅游资源主要包括历史遗产景观、人工科普场馆、科学研究场所等。袁平将河南科普旅游资源按照功能特色分为地质地貌资源、黄河旅游资源、武术旅游资源、生物旅游资源等类型。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的

6、课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　齐岩辛等按照物质组成-成因综合分类法，把地质遗迹分为构造类、岩石类、矿产类、古生物类、地质灾害类、地质地貌类等9大类，49小类。翁望飞等根据地质遗迹的成因特点，以内、外动力地质作用为基础，将地质遗迹分为水动力、冰川活动、外动力地质灾害、地质构造、地层、岩石、矿产资源、古生物等11大类，41小类。《国家地质公园规划编制技术要求》将地质遗迹分为地质剖面、地质构造、

7、古生物、矿物与矿床、地貌景观、水体景观和环境地质遗迹景观7个大类，25类，56亚类。　　综合上述分类方法，结合重庆地质科普资源特征，本文将重庆地质科普资源分为自然科普旅游资源和人工科普旅游资源两大类，地貌景观、古生物化石等六类，喀斯特地貌、矿业遗迹等9小类，见表1。　　二、重庆地质科普旅游资源特色　　重庆地质遗迹种类典型多样，拥有多项中国乃至世界之最，以岩溶地貌、水体景观为代表的地质遗迹，是我国甚至世界地质遗迹的典型代表和集中分布区。　　重�c喀斯特的科普价值为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系

8、统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为