单亲家庭幼儿自信心的培养

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1、单亲家庭幼儿自信心的培养张培培江苏省如皋市高新技术产业开发区226500摘要：单亲家庭幼儿由于成K:环境的种种原因，各方面的发展相对于健全家庭幼儿来说，自卑心理较严重，自信心缺乏。而21世纪需要充满自信又有能力的人。苏霍姆林斯基曾经说过：“让每个孩子都抬起头来走路。”教师要用满腔的热情、爱心、耐心，精心地呵护每一个幼儿尤其是单亲家庭幼儿，欣赏每一个，激活每一个，幸福每一个，为单亲家庭幼儿召唤生机勃勃的春天，让每一个单亲家庭幼儿回归主流社会，有尊严地生活，能自信地走向社会，这才是教育的最终目标。关键词：单亲家庭幼儿自信心培养单亲家庭幼儿由于成长环境的种

2、种原因，各方面的发展相对于健全家庭幼儿来说，自卑心理较严重，自信心缺乏。自信心是健全人格的重要心理因素,在幼儿的均衡、持续、和谐发展中占有重要的地位。《幼儿园教育指导纲要（试行）》十分强调教师要千方百计提高幼儿的自信心。单亲家庭幼儿作为幼儿群体中的一部分，其自信心的培养显得尤为重要。美国詹森则认为：“自信是承受大任的第一要件。”因此，加强对幼儿自信心的培养价值重大，而单亲家庭幼儿也是我们这个社会大家庭中的一员，也应该得到关心与爱护，更应得到全面和谐的发展。一、确立科学的儿童观，以赞赏信任的态度对待单亲家庭幼儿发展是幼儿自身成长的内在需求，发展中的幼儿

3、括单亲家庭幼儿都其有积极主动的学习态度，强烈的学习兴趣、好奇心和探究欲望，与环境、材料以及他人发生互动的特有的策略等等。幼儿不是在成人开拓的生活中接受生活，而是在和成人井同生活的过程中，凭借自己的力量创造自己的生活。他们是自己生活的主人，是生活的创造者和承担者，有向往快乐生活的权力和需求。教师应尊重幼儿包括单亲家庭幼儿作为一个独立个体的存在，保障幼儿包括单亲家庭幼儿追求快乐的内心渴望。幼儿包括单亲家庭幼儿有其自身的生活观以及对生活的感受与冋应方式，他们用自己的眼睛看世界，用自己的行为创造生活。教师应珍视幼儿包括单亲家庭幼儿的生活，尊重他们以自己的方式

4、生活，从幼儿的生活实际出发引领他们通过自己的努力来发展壮大自己，体验自身生活的快乐。每个幼儿都有艽独特的思想，教师应鼓励、支持，使幼儿张开思想的翅膀，发表自己的独特见解与想法，树立自信心。比如，在一次题为“公园里的长颈鹿”的美术活动中，教师发现单亲家庭幼儿小华的画很奇特，除了栅栏里的两只长颈鹿，天上还画了两只“怪物”，周围还画了些网状的东西。执教老师问这位小男孩：“你这是画的什么呀？”小男孩回答：“这是外星上的长颈鹿爷爷、奶奶来与地球上的长颈鹿做好朋友的……”小男孩的话虽然稚嫩，但表达了他强烈的美好愿望：希望时时和睦相处。于是执教老师对这位小男孩的作

5、品与想法大加赞赏并给予鼓励，同吋将这幅作品展示在“美术佳作展示”栏内。当其他小朋友来欣赏这幅作品吋，这位单亲家庭的小男孩非常兴奋、非常自信地向别人介绍着。显而易见，教师了解信任幼儿，放手让他们大胆创造、大胆标新立异，是培养幼儿自信心的基础。二、构建平台，为不同层次的单亲家庭幼儿提供自我发展的“生长点”每个幼儿包括单亲家庭的幼儿都是一颗优良的种子，毫无例外都冇成才的可能性，关键在于教师如何创造条件为他们提供适宜的土壤让其生根发芽。每个幼儿包括单亲家庭的幼儿在其成长过程中是具有非凡潜力的，是具有主动精神的。教师要坚定地相信每个幼儿都具冇自我成长和自我教育

6、的能力，要帮助幼儿特别是单亲家庭幼儿发展出用自己的力量生存下去的精神和能力。对待单亲家庭幼儿的教育，需要教师根据苏生理发展的特征，积极探寻教育教学艺术，彰显出教育者的最人智慧，努力促进单亲家庭幼儿综合素质的提升。譬如在“健康”领域能让单亲家庭幼儿愿意愉快地参与体育活动，感受运动带来的乐趣；初步掌握体育活动的规则与要求，不影响他人活动；能感受到幼儿学^」、生活的快乐，愿意在集体活动中表现自己等等。在“科学”领域能让单亲家庭幼儿对常见自然现象感兴趣，喜欢探索，乐意与同伴交流探索的结果等等。在“社会”领域能让单亲家庭幼儿喜欢参加儿童文学活动，初步理解文学作

7、品的主要内容，能用语言、动作、表情等方式表达自己对作品的理解;在儿童文学作品原冇基础上扩充想象,替换或仿编儿歌、故事中的内容，体验成长的快乐。在“语言”领域能让单亲家庭幼儿听懂和学习说普通话，学习正确的发音；乐意与同伴交流，知道在与别人对话时要轮流发言；能阅读情节简单的图书，并能正确地按顺序翻阅图书；能正确使用礼貌用语，主动问候等等。在“艺术”领域能让单亲家庭幼儿喜欢参加艺术活动，体验参加活动的快乐，并乐意表达。教师应积极为不冋层次的单亲家庭幼儿提供发展的“生长点”。总之，21世纪需要充满自信又有能力的人。苏霍姆林斯基曾经说过:“让每个孩子都抬起头来

8、走路。”教师要用满腔的热情、爱心、耐心，精心地呵护每一个幼儿尤其是单亲家庭幼儿，欣赏每一个，激活每一个，幸福