《认识依法治国》.doc

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1、《认识依法治国》○教学目标知识目标：知道依法治国的内涵、本质及基本要求。能力目标：了解法治与德治的关系，懂得在推进依法治国的同时，必须大力加强社会主义精神文明建设。情感、态度与价值观：树立依法治国观念，理解实施依法治国的重要意义，增强守法意识。○重点与难点重点：依法治国的内涵、本质及基本要求；依法治国的重要性及实施。难点：道德与法律的关系；法治与德治的关系。○教学过程设计第一环节：创设情境，导入新课国庆假期，老师在商场购买了一双皮鞋，穿了一天就发现皮鞋脱胶。当我们遇到这种情况的时候，该怎么办呢？生：凭购物发票要求退货。师：商场有权不退货吗？生：没有。

2、师：什么在保护消费者的权益？生：法律。（《消费者权益保护法》）师：对！是法律！那么，我们的生活跟法律的关系怎样呢？请看。一生中的法律出生——人口与计划生育法上学——教育法就业——合同法结婚——婚姻法退休——退休、退职暂行办法死亡——继承法生活中的法律衣——消费者权益保护法食——食品卫生法住——城市房屋权属登记管理办法行——交通法师：你可以得出什么结论？（要求学生联系教材来回答）生：在现代社会，小到个人的日常生活，大到国家的治理，都与法律息息相关。（学生在课本划出相关知识点）师：俗话说，“法律不是万能的，但没有法律是万万不能的”。可以说，当今社会是一个

3、法治社会。依法治国，是现代文明的一个重要标志。今天这节课，我们将共同认识依法治国。第二环节：共同探究，学习新课一、认识依法治国重大方略请同学们阅读教材P76-78，思考以下问题：1.依法治国这一治国方略的确立历史过程。2.依法治国的含义、本质及根本目的。3.依法治国的基本要求。课件展示一：依法治国重大方略的确立历史过程1997年召开的党的十五大，明确把“依法治国、建设社会主义法治国家”作为党领导人民治理国家的基本方略。1999年3月，九届全国人大二次会议通过的《中华人民共和国宪法修正案》把“依法治国”正式写入宪法。课件展示二：依法治国的内涵依法治国就

4、是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，管理国家和社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化。（引导学生对依法治国的内涵进行分解）主体：全体人民领导：中国共产党依法治国依据：宪法和法律核心：依宪治国师：是否今天才有依法治国的思想呢？古人有没有呢？生：有。（可以让学生简单介绍）师：我们一起来了解一下。古代的“以法治国”产生于战国时期的法家，是主张“以法治国”的学派。它主张轻罪重刑,主张用“严刑酷罚”来治理国家。法家的“法治”本质是人治和专制,皇帝言出法随,言出法废,皇帝就是法,就是王法。春秋时期，鲁国国王出巡，处

5、理羊群失窃案时，久查未决。有人来告发，案件成功告破。国王下令奖赏告发人。该人却要求开恩，从轻处罚窃羊贼，因为那人是他父亲。国王大怒，“为子不孝父母者与为臣不忠君王者同罪，告父即不孝，不孝即不忠，不忠即犯国法，犯法则当诛”。可怜的告发人被揪出去杀了。师：古代“依法治国”的本质是崇尚谁的权威？根本目的是维护谁的利益？今天的依法治国呢？生：古代社会——崇尚人的权威，是一种人治。维护少数统治者的利益……课件展示三：依法治国的本质及根本目的依法治国的本质：崇尚宪法和法律在国家政治、经济和社会生活中的权威。依法治国的根本目的：保证人民行使当家作主的权利，维护人民

6、当家作主的地位。二、如何实施依法治国基本方略依法治国，建设社会主义法治国家是党领导人民治理国家的基本方略。那么，我们该如何推进依法治国呢？或者说，实行依法治国对国家机关和公民个人提出了什么要求？让我们通过具体案例来分析。【案例一】2002年，清华大学机电系大四学生刘海洋，为了验证“熊的嗅觉敏感，分辨东西能力强”的说法是否正确，在北京动物园先后用硫酸泼伤了5只熊。链接：我国《刑法》第341条规定：“非法猎捕、杀害国家重点保护的珍贵、濒危野生动物的，处五年以下有期徒刑或者拘役，并处罚金。”设疑：你认为刘海洋的行为是否属于犯罪？是否应当承担刑事责任？链接：

7、我国刑法第341条只规定了猎捕、杀害行为是犯罪，而未规定伤害是犯罪，因此，刘海洋的行为不能构成犯罪。即法无明文规定不为罪。设疑：这对实行依法治国有何启示？小结：建立科学完备的法律体系是依法治国的重要前提，即有法可依。【案例二】2005年5月23日，安徽来北京务工人员杜宝良查询得知自己于2004年7月20日至2005年5月23日在北京市西城区真武庙头条西口同一地点被“电子眼”记录105次违章，被交管部门扣罚210分、缴纳罚款1.05万元。设疑：（1）你如何评价杜宝良的行为呢？（2）你如何评价交警部门的处罚行为？你有什么好建议？链接：《中华人民共和国交通

8、管理法》规定：执法者有及时告知的义务，公民有被告知的权利。《中华人民共和国行政处罚法》第三条：没有法定依据或