澳洲教育模式对中职数学课程改革的几点启示

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1、澳洲教育模式对中职数学课程改革的几点启示鄞州四明职业高级中学摘要：该文通过学习澳洲教育模式，对比我国A前教育模式，试图寻找有益于我国屮职数学课程改革的方向。通过借鉴澳洲教育在教学方式与评价方式等方而的经验，可以从改革教学内容、改革教学模式、改革评价方式等方面进行中职数学课程改革。关键词：教育模式;中职数学;课程改革;作者简介：李祝峰，男，鄞州四明职业高级中学高级教师。研宂方向：中职数学教学。收稿日期：2017-10-06Received：2017-10-06笔者所理解的澳洲教育模式，包括教育体系、课程设置、课堂组织形式和评价机制。先说教育体系，澳大利亚和我国一样，也设置义务教

2、育段和非义务教育段，全国统一，其中义务阶段为小学6年（即1一6年级，一般5岁前为幼教阶段，5岁要上1年幼小衔接，6岁才能上小学），随后是4年中学（即7—10年级，相当于我们的初一到高一），共10年的义务教育，高中2年（相当于我们的高二高三，学生可以不学，但要想升入重点大学必须读满6年屮学），大学也分为职业院校（统一TAFE学院）、一般大学及重点大学。在课程设罝上，各州有一定独立自主权，但也都有一定的和似之处，基本原则都是以学生为木，尊重学生的选择权和自主权，激励精英，又崇尚自由与快乐。以新南威尔士州为例，其首府是我们比较熟悉的悉尼。小学通常设有以下课程:英语、数学、社会研宂、

3、艺术（包括音乐、美术、手工和戏剧）与保健（包括体育和品质培养）。中学期间的课程除英语、数学、科学和社会学科等基础课程之外，还包括很多实用型的课程，例如实用技术（理论）、商业学科和外语等，另外还有一些选修课程。当然，大部分课程在难度考核上基木都会分3到6个等级，由学生自主选择，等级越高难度越大，所获学分越高，奖金也会成倍增加，少数学校也会设置精英班，对精英班学生会给予各种优惠奖励政策。在课堂组织形式上，教师教学的自由度很大，除尖子班外，没有统一的教材、统一的教学内容和教学进度，教师讲课时常讲教材以外的许多东西，有些知识内容甚至与这门课没什么关系，教学效果很大程度上取决于教师个人

4、的知识而及教学风格，不同学校或不同班级的学生所学的课程内容和掌握的知识程度都很不一样。但所有的教师都非常注重实验，注意培养学生的动手能力和创造性思维能力。在科学课教室内，周围一圈全是实验仪器，中间摆课桌椅，奋些教室甚至整个就是一个实验室，每门科学课教师均有固定的教室，便于仪器的使用，学生上不同的课更换不同的教室。在评价方面，除小学阶段教育有比较统一和似的课程及评价体系外，中学及大学的各学科的评价权主要交给任课教师，评价的方式也是形式多样，主要有考试、小组合作完成项0、答辩、谈话聊天或课堂表现等，可谓五花八门。中学读完12年级后，学生结业评定则相对正规，是由学校N的测验成缋或校

5、

6、Aj连续考核，加上最后一年的统考成绩组合决定的。这些评定过程虽然因州不同而不尽相同，但是都是衡量学生是否能进入大学或其他高等教育系统的必要条件。如今，我国职业教育的课程又面临一次新的改革，如何使职业教育的课程改革与时倶进，使职业教育培养的人才越来越适应和贴近社会经济技术的发展需要。笔者以为，澳洲教育模式对我们具有一定的借鉴作用。笔者作为中职数学教师，浅谈其对中职数学课程改革的几点启示。一、改革中职数学教学内容中职数学教育不同于普高数学教育，应该更多地为学生的就业生活、职业需求及终身发展服务。而我们的教学内容几乎是仿照普高进行，只是在难度上冇人幅降低，N容上有所删减。学生所学

7、的数学知识有多少今后是有用的?又有多少是对专业发展有所帮助的?我们看到，澳洲的绝大部分课程是没有教材的，只有教学目标和考核内容，给予上课教师充分的自主权。虽然，我们还不能完全参照这种模式，但可以让教学内容更“接地气”，更符合学生职业发展需求，结合所面对学生的实际情况，把教学内容的自主权充分交给一线数学教师。不同基础、不同专业以及不同学校的教师，可以教授不同难度、A容的数学知识，更可以通过不同的形式来呈现。我们应该鼓励教师大胆地选用自编教材，给予教师充分的自主权。原则是学科功能不缺失，还能引起学生的兴趣。总之，教学内容的改革原则是能与学生的专业紧密联系，同时，能引起学生的兴趣，

8、尽量结合学生的生活实际，为学生的终身发展服务。改革中职数学教学模式中职学生大多是因为进不了普高，冰不得已入读中职学校，还有部分是因为无法适应流水线上的打工牛.活而被迫重返学校。他们的学业水平低，在校期间既要学习文化知识，乂要学习专业知识和专业技能，课程结构复杂、内容难度大，这必然会使一部分学生产生畏难情绪，甚至丧失学习的兴趣和信心。如何让他们乐意留在课堂，积极主动地参与教学活动，值得我们好好地思考。由于中等职业教育是以传授从事某一种职业或生产劳动所需要的知识或技能为目的的教育，在改革教学内容的前提下，进