《西方文化之根》课堂教学设计.doc

《《西方文化之根》课堂教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《西方文化之根》课堂教学设计教材版本：人教版《历史与社会》八年级上册教学内容：第三单元《第一课希腊、罗马与欧洲古典文明》第3课时，子目：《西方文化之根》教学时间：一课时教学方式：老师讲授为主，学生自主学习为辅第一部分课前系统设计教学内容分析整个八年级教材的主题是引导学生学习“我们传承的文明”。在《全日制义务教育历史与社会课程标准（二）（实验稿）》中，关于“我们传承的文明”部分的教学目标是：“本主题以人类社会进入文明时代以来的发展历程为线索，以中国社会发展为主线，认识人类物质文明、精神文明和制度文明的传承”。在教材的“第三单元农耕文明时代（

2、上）——相继兴衰的欧亚国家”中安排了三方面的教学内容：《第一课希腊、罗马与欧亚古典文明》、《第二课欧洲中世纪与基督教文明》、《第三课阿拉伯帝国与伊斯兰文明》。其中《第一课希腊、罗马与欧亚古典文明》包括了以下三个子目的内容：“早期爱琴文明与城邦国家”（介绍了古希腊文明的起源与发展）、“从共和国到大帝国”（介绍了古罗马的兴亡）、“西方文化之根”（介绍了古希腊文化和古罗马文化及其对西方文化的影响）。从教材的结构看，第三单元以时间为线索，依次介绍欧亚国家的历史及文化尤其是宗教文化的发展，其中第一课则重点介绍了古希腊和古罗马的历史及文化，而三个子目

3、的前两个其实是并列关系，分别介绍了古希腊和古罗马的历史，在第三个子目，以“辉煌的古希腊和古罗马文明，造就了西方文化之根”过渡，将前两个子目联系到一起。通过上述的分析，我们可以看到，本课教学内容重点在于介绍古希腊和古罗马文明是西方文化的起源。具体来讲，本课的教学内容的教学意义则是重点介绍古希腊文明和古罗马文明，在点明古希腊和古罗马文明是西方文化之根的同时，发掘古希腊、古罗马文化对后世的影响。学生情况学生通过对前两课时的学习，对古希腊和古罗马已有了一定程度的认识，例如：古代希腊建立的主要是城邦制国家，最重要的两个城邦是雅典和斯巴达。雅典尚民主

4、，斯巴达尚武力。古罗马兴亡的大致发展等等。而关于古希腊和古罗马文化方面，有些同学听说过苏格拉底，亚里士多德等一些人物，名言和事迹等。从学生已有的知识来看，让学生系统掌握古希腊和古罗马的文化是非常必要的，这也是本课的重点之处。而要引导学生理解古希腊、古罗马文化对后世的影响，则是有难度的，这也是本课教学的难点问题。教学目标（1）知识与能力识记古希腊的主要文化成就（哲学、科学、戏剧、历史、建筑），古罗马的主要文化成就（法律、建筑）；古希腊、古罗马文化中在特定领域的代表人物及其突出贡献；古希腊和古罗马的古典文化对后世的影响。（2）过程与方法通过系

5、统讲授古希腊和古罗马的主要文化成就，完成课堂中的练习，培养学生记录梳理重要知识点的能力；通过引导学生阅读相关资料，培养学生在资料中提取有效信息的能力；通过讨论古希腊和古罗马的古典文化对后世的影响，锻炼学生在相关资料和老师的引导下合作解决问题的能力。（3）情感、态度和价值观通过本课的学习，引导学生建立以下认识：古希腊和古罗马文明是西方文化之根；历史和文化具有传承关系，要用历史的、发展的眼光看待不同的文化的现象；古代学者的科学精神、创新精神和务实精神难能可贵。教学重点与难点解析教学重点：古希腊和古罗马的主要文化成就教学难点：古希腊和古罗马的古

6、典文化对后世的影响教学准备制作PPT课件教学结构（板书）西方文化之根一、古希腊文化哲学：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德科学：阿基米德戏剧：欧洲戏剧故乡历史：希罗多德建筑：帕特农神庙一、古罗马文化法律：《十二表法》建筑：凯旋门、古罗马竞技场三、对后世的影响第二部分课堂系统设计教学过程Ⅰ——【导入设计】展示名言：光荣属于希腊，伟大属于罗马-----爱伦坡AllanPoe的原句是[ThyNaiadairshavebroughtmehomeTotheglorythatwasGreeceAndthegrandeurthatwasRo

7、me]提问学生：为什么说“光荣属于希腊，伟大属于罗马”？希腊的光荣之处在哪里？罗马的伟大之处又在哪里？从而带着疑问和悬念开始本课。教师引导学生带着问题预习本课，要求学生在5分钟的时间，阅读教材，找出古希腊和古罗马的文化成就主要在哪几方面。教学过程Ⅱ——【教学重点学习】——古希腊和古罗马的主要文化成就过渡：通过刚才的预习，我们已经知道古希腊的文化成就主要体现在哲学、科学、戏剧、历史、建筑，古罗马的文化成就主要体现在法律和建筑，那么下面我就和大家一起来看一下光荣的希腊和伟大的罗马。教学步骤如下：（主要通过讲授法，依据教学结构按顺序对内容进行详

8、细的讲解）一、古希腊文化1、哲学：展示《雅典学院》这幅画，引导学生观察柏拉图与亚里士多德手势的不同，思考：这幅画描绘了什么情景？（古希腊人勤于思考、自由论辩的情景）解析柏拉图与亚里士多德手势不