参加山东省思品优质课评选观摩会心得

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1、泰安归来观山东省思品优质课评选观摩会感悟街头初中马成首2012年4只24日至427日，春意盎然，我有幸来到泰安，参加山东省思品优质课评选观摩会，度过了四天紧张而又激动的日子，品尝了这一丰富的精神大餐，全省各地精英精湛的课堂艺术，堂堂有精彩，课课有新意，整个活动高潮迭起，精彩纷呈，亮点不断。特别是胡云婉大师的点评，句句珠玑，说受益匪浅似乎不够，用“洗脑”也许更能形容我的巨大震撼。有如见到丫《百家讲坛》屮的易屮天。下面就这四天的观课谈几点感受。一、从总体上看，本次参评课教学水平高，教学效果好，思品课改

2、硕果累累——本次参评课的主要优点和亮点具体表现在以下几个方面：1.参赛教师专业功底好、教学理念新、教学技艺高，较好地实现丫书本知识、现实生活与学生发展的内在结合。标准流畅的普通话，富有感染力的表达，行云流水般的课堂驾驭，充满智慧的课堂教育机智，都体现出教师应有的专业素养，如南关中学的赵红贤老师在导入“我们向往公平”课题时，以小游戏“投球比赛”让学生发现不公平，思考不公平，效果很好；来自威海的刘霞老师的课前拼图小游戏，既融入了竞争，又借助了合作，自然顺势地引出了“竞争不忘合作”课题，非常成功。课前导

3、入的游戏设计固然能给全课开个好头，而课中的活动设计、巧妙高效，更能将一节好课推向高潮。如东营赵秀华老师高设计的生活剧场“班长竞选”，话题虽老，但采用的形式、设计的问题新颖有趣，对于激发学生的探究欲望起到了很好的效果，再加上老师适度的把握、引导，产生了较好的课堂效果。2.教师的教学方式与学生的学习方式发生了更加显著的变化，民主和谐的师生关系与合作氛围得到了进一步彰显。例如济南实验中学的李靖老师，亲自扮演角色不负责的“大老李”，老师演的认真，形象逼真，十分投入，他的精神感染了学生，整节课学生师生配合默

4、契，鲜明地体现了新课改的理念。1.注重课内课外相结合，实践环节得到进一步加强。例如：济南实验屮学的李靖先与学生谈话，话题从学生亲爱的班主任韩老师谈起，利用幻灯片投班主任的照片，让学生赞美他们的“老班”，问学生投不投韩老师的赞成票？学生都投，理由有：韩老师对学生关心、负责任等等。李靖老师再问：你们希望向你们的班主任一样让社会投你赞成票吗？从学生身边的榜样切入，自然导入课题《让社会投我们赞成票》。再如，滨州的穆老师，利用四幅图片：清洁工打扫街道、师生上课、交警执勤、医生看病，情景设计生活化，更贴近学生

5、，更贴近现实。2.注重将道德、心理、法律、国情等内容进行有机整合，较好地体现了课程的综合性。许多老师就成功地使学生的主体性得到了充分发挥和真正落实，认为主要有如下表现：（一）通过设置合理、有效、针对性强的教学情境和利题设计，充分调动学生的各个感官和思维，从而将学生的学：M热情最大限度地激发起来，营造了热烈的课堂学习氛围。在案例选取和问题设计方面，所有参赛老师无一例外的都花费了大量的心思，所用材料都堪称精品，有极强的针对性和震撼力。比如泰安六屮王慧老师在“生活屮的故事”环节屮所选的三个案例，既有课本

6、屮的经典案例，又有社会生活中新鲜事例，其中蕴含的道理一目Y然，为学生的知识生成、情感生成打好Y感性基础。3.自主、合作、探究式学4方式已经成为常态，小组合作学＞J已经成为课堂上的必备要素。知识生成的最高境界，不再是课本里面的或老师得出的，而是学生通过情境感悟、问题引领自己总结出的。滨州的穆老师，利用叫幅图片：清洁工打扫街道、师生上课、交警执勤、医生看病，情景设计生活化，更贴近学生，更贴近现实。1.开发利用音像资源，创新性显著。有好几位老师不约而同地采用了泰安、泰安六屮、甚至是所教班级的资源设置情境

7、。比如刚才提到的陈莹莹老师，借用了该班的黑板报；东营的赵秀华老师，在“泰山论剑”环节使用了泰安南外环沿线的奇石加工作坊说事，给学生亲近感，激发学生的探究兴趣；威海的刘霞老师将我们泰安的银座、中百、大润发之间的竞争引进了课堂二、对本次参评课存在的I'uJ题应予以重视，着力解决。（借胡大师语）1.对教材的钻研欠火候，有些教师不能准确地把握教材的重点、深度和广度，不能从前后教材的相互联系中理解教材的主旨，并赋予教材新意。2.教师在合作探究中参与的力度不够。3.在互动过程屮，吸纳生成性资源不够。4.有些教

8、师设计的个别环节、提出的思考M题、开展的教学活动值得研究。纵观今后教学，我认为努力的方向是：1、必须自觉坚持以社会主义核心价值体系为导向，帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。2、必须准确把握课程性质及其课程的德育性，着力打造生活化、高效益的思品课堂。3、必须努力做到创造性地使用教材，优化教学过程，不断提高课堂教学水平。4、必须深刻认识情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式，引导学生在认识、体验与践行中形成正确思想观念和良好道德品质。5、必须牢固树立融合、开放、发展的课程