初中英语教学中应“减负提质”

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1、初中英语教学中应“减负提质笪贵州省遵义市第十二中学阎义珊木文主要论述了怎样在英语教学中做到“减负提质”，并以自身教学实践证实了这些做法的实效性。减负提质学习习惯学习能力培养1实施减负提质的背景中学生课业负担过重由来己久，直接损害了广大青少年学生身心发展和健康成长，也与素质教育背道而驰，自去年年初，为了贯彻落实贵州省教育厅出台的《关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重课业负担全面提高教育教学质量的意见》（黔教基发（2011）85号）（以下简称85号文件）中减轻学生过重课业负担的精祌，我校提出了“

2、减负提质”的教学U号并对此进行了研究和探索。所谓的“减负提质”即减轻学生过重课业负担，提高教育教学质量，全面实施素质教育，是当前中小学实行素质教育的一个重要课题。作为一名一线英语教师，我迫切希望通过自身实验把英语教师和我的学生从学习英语的苦海中解放出来，同时也怀着极大的兴趣投身到了这一减负提质的教改活动中。2培养学生养成良好的学习习惯“养成教育”一直是我校的办学特色，提到“养成教育”，很多人都以为仅仅指帮助学生养成良好的行为习惯，其实初中学生要想取得好成绩，养成良好的学习习惯也是至关重要的。很多小

3、学生进入中学以后突然感到学习吃力,压力增大，就是源于小学时期忽略了良好学习习惯的培养。良好学习习惯可以使学生自觉学习，无需别人的帮助提醒，不必再强迫自己。具有良好学习习惯的学生，在学习过程中，其良好的学习习惯会不自觉地表现出来，从而能使教师减轻教学负担，使学生提高学习效率。就英语学科而言，为了培养学生良好的学习习惯，我要求学生课前养成预习的习惯，自己预先拼读单词发音，预习课文大意，尝试找出学习重点，找岀学习疑惑，使得学生在听课时目标更加明确，更加有针对性。课堂上养成会听课的习惯即：会听老师强调之处

4、，学会记听课笔记，记下语法规则以便复习之用。最后还要具有课后复习巩固的习惯，当天笔记做到当天复习，以及每天坚持听写单词等习惯。短短一年时间，我所任教的八年级(11)、(12)两班大部分学生已经养成了较好的英语学习习惯并呈现出良好的状态，相当一部分学生在学习英语的过程中既增强了自信，同吋也产生了兴趣。3加强对学生英语学〉」能力的培养，学^」方法的指导我们常常会看到有的学生学得很认真，也很苦，但学习效果却不佳，我认为这主要是学生学习能力与方法的问题。由于学习能力的欠缺，一些学生会觉得应付不过来，也正是

5、由于这个原因，一些学生产生了对英语的惧怕心理甚至采取了放弃。古人言：“工欲善其事，必先利其器。”有老师认为，学生学习上的“器”，就是学：^能力和学4方法即：自学能力、使用工具书的能力、对知识的归纳总结能力。为了培养学生对英语学科的自学能力，我要求学生必须学会自主学习，学会自己翻译课文，学会课前和同学编排对话，懂得举一反三，寻找语言规律，学会找出课文的重点以及结合自身学习情况勾画出自己的学习难点，甚至自己通过试做少量的习题验证自学效果等。4优化教学设计，提高课堂教学效率4.1教学设计由“多讲多练”转

6、为“精讲精练”。在去年初我校就启动了教学“精讲精练”工程，即：“讲得精辟，练得精巧，讲练结合，当堂反馈。”由于课吋紧，我们又不能给学生留很多课后作业，因此，我不断优化教学，精心备课，力求让“多讲多练”转为“精讲精练”。在教学中我发现很多的练:＞」都存在机械重复现象，因此我经常会整合教材，甚至把教材与练4册里的一些练习，经过精心的整合、设计以后融合到课堂教学中来，这样就节约了教学吋间，又让学生理解得更加深刻。4.2大力组织教学活动，激发学〉」兴趣。为了激发学生学习兴趣，在每一个单元我都尽可能采用小组

7、竞赛的方式来进行课堂教学，使全体学生都积极参与课堂活动。这种课堂活动也有效地调动了学生的积极性。比如在复习八年级下册第五单元的条件状语从句吋，我给学生设计了一个叫BigBombs的游戏，我把班里的同学分为四个团队，并iL每个团队都有一个鼓舞人心的队名。然后要求学生用Ifl…，Iwill…结合生活实际尽可能多的组成句子，只要学生表达正确就会有一次参与抽奖的机会，抽奖结果有可能小组会加分，有可能会减分，还有可能把自己的得分送给他人等三种情况。学生们首先通过小组讨论，然后由每个小组派出代表给出答案并参与

8、抽奖。看着别的小组得分越来越多，每个学生不能不紧张起来，从而不停转动脑袋，不断查阅工具书来加深对句子的肯定，在这过程中我只是一个组织者和监督者，学生学习的主体性和积极性得以大大调动。一节课下来，同学们都处于紧张而又激动的学习气氛中，不得不争着开U说英语，U语得以大大提高，同学们兴趣高涨，积极性高，相互间的合作意识也得以大大增强。经过一学期的努力，我所任教的两个班级在2011〜2012学年度第二学期的期末考试中取得了优异的成绩。如下所示：由此证明，“减负提质”的说法在初中英语教学中势