初中写作文的“套式”

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1、初中写作文也能套“公式“一碰到学作文我就头疼”一位初屮的男孩这样说。大多数屮学生可能都会遇到这样的问题，学起作文來要不是脑袋空空，要不就是有很多想说的话，但是总是组织不好语言进行表达，现在就告诉大家写作也是有公式的。独门兵器写作是有一定规律可循的，故而作为屮学生，完全可以像练数学题套公式一样，寻找写作文的"框架"、"套路"和"格式"。实战心得写作是有一定规律可循的，这一点早己被一些目光敏锐的一线教师注意到了。他们不约而同地利用这一点，总结出各自的独特的"公式"。一、〃框架式"作文法：郑风雷老师设计

2、的"框架"式作文法，意在让学生可以像利用理科公式一样，去利用这些"框架"。例如：〃框架"一：人物+外貌式。例句：我爸爸40多岁，高高的个子，宽宽的肩膀。〃框架"二：关系+特点式。例句：我最佩服的人要数我的同桌王斌了。他是一个乐于助人的好学生。〃框架"三：人物+外貌+点题式。例句：我的朋友张彦，长着一双不大但顶灵活的眼睛，她是我屮学几年最知心的朋友。有了这么若干个"框架"，对作文感到无从人手的学生，至少知道怎么开始去写，敢于提笔了。二、"套路式"作文法:这一方法的首创者、河南省洛阳市第三屮学的林永山

3、老师指出："所谓套路，实际上就是一个规律性的方法。它包括立意与立论的方法、布局结构的方法、技巧运用的方法和组织语言的方法。"据林老师讲，他从名家名篇屮总结、归纳出来的作文套路，已多达七八十种。限于篇幅，下面仅择要介绍一些：（一）记人作文"套路"1.引联式睹物思人一联想回忆一睹物议人一总结全篇。例如中学教科书选用的《一件珍贵的衬衫》，就是这一"套路"的范文。使用这一套路的关键有三：一是在于"睹物"的"物"要找好，如一张照片、一本日记、一封书信等，凡是一件记录着被回忆者品格与某些特殊经历的物品，均可作

4、为引起联想的触发物。其次，是所回忆的故事要能反映出一个人的某些品质，并且要与引起你产生联想的触发物相照应。切莫写成触发物是触发物，主体部分人物的行为与触发物无干。第三，是结尾"睹物议人"，它的作用之一是总结全篇点出文旨；作用之二是与开头照应。因此，从什么地方联想开去还应再回到什么地方去。这个思路实质上是一种倒叙的形式。只不过是因物而引出回想，不是因事而引起的回想。2.转情式本式的套路模式为：恨的产生一恨的淡化一爱的萌生一爱的发展一爱的深化。或者反过来：爱的产生一爱的淡化一恨的萌生一恨的发展一恨的深

5、化。例如屮学教科书所收的《荔枝蜜》，作者由于被蜂皙而恨它，后来听说蜜蜂以为人要伤害它才蜇人，它一蜇，也就耗尽生命而活不了多久了。于是就原谅了它--恨的感情淡化丫。后来偶然喝了一杯荔枝蜜，觉得生活都是甜的，于是想去看看蜜蜂这个"小生灵"。由于吃了人家的蜜欠了情，于是关心之情随之萌生。到丫蜂场一看，蜜蜂"对人无所求，给人的却是极好的东西"。悔恨I々疚与敬慕热爱交织在一起，不禁叹道："多可爱的小生灵啊!"接下来以蜂喻人，并梦寐以求自己也变成了一只小蜜蜂。在当时倡导知识分子劳动化的时代，恰切地表露了作者愿

6、做人民屮普通一员的心迹。运用这一式应注意四点：一、开始的贬抑应适度，为下文由恨转爱留余地，埋伏笔，不然下文就无法转了。因此开始的恨一定是误解，是偏见一类的东西。二、要注意以后的每次感情变化的原因要可信、自然。三、要注意结尾的褒扬升华要有方。杨朔是做了个梦，当别人都在做梦时，你就可以清醒地写篇日记，沉思着凝望远方等待。四、要注意加工题材，原有的材料不可能都是由五个阶段构成，初学习时，一定要对材料进行补充。缺少的部分，可根据已占有的材料所形成的思维定势适当用虚构来补充。这一式，初、高中学生经过两三次训

7、练就可以熟练掌握。掌握了这一式，学生作文的思路会有一个飞跃性的进步。3.议证式本式的套路模式为：阐明中心一叙写事实一总结照应。运用这一式的第一步是用抒情的笔调，表露对所写人物的总评价，点明文旨。第二步是从三个不同方而具体叙写人物事迹，落实文R。第三步是总结全文的记叙，照应文章开头，再一次抒情议论、升华中心。能集中代表本式的名篇是《谁是最可爱的人》。4.寻访式本式的套路模式为：寻访缘由一寻访经过一寻访结果一寻访感想。本式是以寻访为由尖，用寻访经过去歌颂主人翁。这一式又可细分为定点寻访和移步寻访。如《

8、驿路梨花》就是定点寻访，寻访的场所就是小茅屋。作者因在小茅屋投宿的方便，产生寻访小屋主人的念头，这是寻访由头。作荠经过寻访找到了小屋主人一小姑娘。可是进一步寻访才知这小屋是解放军建的，小姑娘只是守屋人，这是寻访结果。留下的悬念是寻访感想。移步寻访的典型篇目是《猎户》，本来要寻访A--董昆，由此回忆起B--幼年记忆屮的尚二叔，顺路先访百中老人，最后才去见打豹英雄董昆。由此引发出保卫家乡、保卫丰收果实的感想。这一式的特点是多线索，在一主线之上，支线横生。5.纪传式本式的套路模式为：简介