在数学作业批改中的点滴体会

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1、在数学作业批改中的点滴体会O徐智丽（威远县庆卫镇中心校威远642450）批改作业是一项常规工作，是对课堂教学的反馈和延伸。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。批改作业的方式是多种多样的，用好了能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力，用得不好，也会流于形式，甚至造成学生的心理负担。教师评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。如何通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥其主体能动性?从而提高作业批改的有效性?是每个数学教师的永恒话题。下面谈谈我

2、在批改数学作业方面的几点体会。一、作业批改要及时对学生作业教师要及时批改。“批”是指出作业中的优缺点及其原因，“改”是改正作业中的缺点和错误，批改作业，要尽可能启发学生自己发现差错，独立加以订正，这样才能给学生留下深刻印象，有利于学生对知识的掌握。批改作业，还要从学生实际出发，因人而异，区别对待，不能一概而论，要根据学生的实际智力水平，提出不同程度的要求。不同的学生层次不同，要求提高的方面也不同，可以根据他们的实际水平，提出适合他们的高层次要求。二、作业批改引入批语在曰常教学中，批语多数用在作文的批改和阅读教学中。随着新课标的改革,批语不再只用于作文的批改中，它

3、随着改革慢慢地引入数学作业的批改中，从而指出学生的不足，肯定学生的成绩，提高他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，都有很好的效果。作为一名小学数学教师，该如何对学生的“作品”下一个确切而又不乏激励的评语呢？1、指导方法，引导学生自我改错。当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误吋，老师可在错误的地方做上某种提示符号，让学生自己去思考、改正。也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查，写上“再想想”、“运算顺序对吗”、“读读法则再做”等。根据指导，学生不仅找到了错误的原因和正确方法，而且彻底掌握了自己的薄弱环节。2、拓宽思路，激活创新意识数学作业批

4、改中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且要注意挖掘学生的智力因素。适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。如解“幼儿园买了一批玩具，买小汽车用去64.96元，比买积木多用了22.76元，比买积木与拼图玩具所用钱的总数少3.92元。买拼图玩具用了多少钱？”一般解法都是64.96+3.92-（64.96-22.76）=26.68（元）。而冇一个M学除了这种解法还写了解法二3.92+22.76=26.68（元）。我在这道题的旁边打了大大的“☆'并写道：“解得巧，真聪明！”肯定其独特见解。有的题可用多种解法而学生只采用了一种，我就在旁边写上：“还有更

5、好的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”这样的评语激发学生的创新意识，使他们敢于大胆的去想去做.3、激励学生，养成良好的学:^：＞」惯批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价，我是这样做的。对于作业做得又对又好的学生,除了打上“优☆”外，还加上各种评语展开竞赛，如“你真棒!”“好极了!”"verygood!”每次全班还评出一个字写的好，作业正确率高，解题最有创意的学生，打上“best!”对于这些陌生而新鲜的评语，学生充满了兴趣,自然得使其学〉」数学的优势得到了顺势迁移.有的学生经常由于粗心而出错，我总是首先背定其长处，增强自信，再提出殷励希望，改正缺点,

6、如:“搬开你前进的绊脚石-----粗心,奋勇前进!”“和细心交朋友!”“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的!”或者“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了!”这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的治学态度。我从不责骂特困生，相反，我总是尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你一定能行！”“你的进步很大，老师知道只要你认真去做，再大的闲难都能克服。”“老师为你的进步感到万分高兴，希望你努力更上一层楼。”“再细心一些，准行！”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。当然，写评语吋要注

7、意：评语要写得明白、具体、亲切、实事求是，充满了激励性和启发性，才能取得预期效果。实践证明，数学作业批改中使用评语，从学生解题思路、能力、惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。在评估中体现了素质教育。这样有利于帮助学生发散性思维和创新意识；更奋利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学＞」积极性，促使学生养成良好的学惯有着重要的作用。