人教版小学语文一年级下册课时备课教案

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1、教案设计课题古诗二首教案序号教学目标知识目标认识12个生字，学会书写7个生字。能力目标能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。情感目标激发学生对中华传统文化的热爱。教学重点正确流利的朗读背诵古诗。教学难点感悟童趣和古诗的意境。课时安排教学准备教学设计主备内容二次备课教学设计一、语言交流，丰富积累。齐读课题，简介白居易。幻灯出示：白居易，字乐天，号香山居士。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。二、有奖背诵，激发兴趣学生交流积累的白居易的诗（奖励智慧叶）三、过渡导入，尊

2、重选择1、今天我们学习白居易的一首描写乡村儿童的诗歌《池上》。听课文录音。简单说说池塘上发上了一件什么事儿？（一个小孩偷采白莲。）幻灯出示诗句（略）2、你们想怎样学这首古诗？（让学生各抒己见）四、指导方法，领悟诗情1、引导学生四人一小组自主、合作学习这首古诗，师指导学法，并进行简单的讲解。幻灯出示——学习古诗的方法：a.读一读诗句（商量读的方法）b.说一说诗意（互相启发、补充）c.品一品诗眼（找出诗中你最欣赏的字或词，说说原因）d.背一背古诗（试着背诵，声情并茂）e.悟一悟诗境（看看插图，边想象当时的情景边描述）2、全班交流学习成果（小组成员可任选

3、其中一种方式来展现自己的学习成果：想读一起读(a)，想说自由说(b、c、e)，能背一起背(d)）（奖励智慧果）3、师补充说明。（1）重点字“解”的理解：知道、懂得。（2）简单介绍诗所表达的情景：天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，偷偷地去采人家的白莲蓬。回来的时候，他们不懂得怎样掩盖留下的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路4、师生共同质疑（1）学生质疑（2）（机动）教师提问：白居易为什么把一个“偷采白莲”的小娃写进诗里？（借这一问引导学生把握诗所表达的中心。）（更进一步引导学生体会乡村孩子的天真可爱、童真童趣和作者对乡村

4、孩子的喜爱之情）5、请你们说说我们应该怎样朗诵这首诗？生各抒己见，师总结，指导语气（一、二句读出孩子的天真顽皮，三、四句读出景色之美。）　一、创设情境，导入新课　　1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）　　同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：2小池）　　2．介绍作者：这首诗是宋朝的杨万里写的。　　二、指导看图，初读课文　　1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的

5、错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）　　2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。　　3．学生自由读诗。　　4．检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。　　5．全班齐读。　　三、指导朗读，体会诗意　　1．指导一、二句。　　（1）指名读诗的一二句。　　（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。　　（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）　　（4）学生自由练读。　　（5

6、）指名读。　　（6）男女比赛读。　　2．指导朗读三、四句。　　（1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。）　　（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）　　（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？　　（4）指名反复读。读出欣喜的语气。　　（5）全班朗读。　　3、有感情的朗读整首古诗。　　四、老师范读，想像诗境　　1老师配乐范

7、读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。　　2指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）　　五、背诵古诗，总结全诗　　1．全班比赛背。　　2．你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）　　3．小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。　　六、指导生字　　1给生字组词。　　2指导写字。注意：“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。

8、　　七、布置作业　　1默写古诗。　　2画画你心中小池的样子。教学反思1教学反思2教案设计课题荷叶圆圆教案序号教学目标知识目